物聯網設備安裝與調試課程混合式教學探究

吳明

摘?要：隨著移動互聯技術的發展，實現多樣化教學已經成為一種趨勢。信息技術與教育教學的深度融合尤為迫切。混合式教學是將線上與線下教學相結合的一種教學模式，本文以《物聯網設備安裝與調試》課程在藍墨云平臺的應用作為切入點，從課前、課中和課后對混合式教學進行了探索和實踐。它提高了學生的學習積極性和學習效果，具有一定的參考價值。

關鍵詞：線上線下;混合式教學;教學模式

Exploration?of?Blend?Teaching?Method?in?the?course

of?IOT?equipment?installation

Wu?Ming

WuXi?Higher?Vocational?School?of?Tourism?&?Commerce?JiangsuWuxi?214000

Abstract：With?the?development?of?mobile?Internet?technology，diversified?teaching?has?become?a?trend.In?the?post?epidemic?era，the?deep?integration?of?information?technology?and?education?is?particularly?urgent.Blended?teaching?is?a?kind?of?teaching?mode?combining?online?and?offline?teaching.This?paper?based?on?the?application?of?"Internet?of?things?equipment?installation?"?course?in?the?Moso?teach?platform?and?practices?during?the?whole?process?of?class。It?improves?students'?learning?enthusiasm?and?learning?effect?and?has?some?reference?value.

Keywords：Online?to?offline;Blended?teaching;Teaching?model

信息技術日新月異的發展，改變著人們學習和生活的同時，也為職業教育教學改革創新提供了新的路徑和手段。7月24日，教育部科技司司長雷朝滋在第五屆中國互聯網教育大會上強調，要推進翻轉課堂、混合式教學的應用。隨著知識社會的來臨，高校教師要順應形勢，改變傳統教學模式，體現以“學生為主體，教師為主導”的新教學理念，提升了課堂教學效率和教學質量。

1?混合式教學概述

早在20世紀60年代，相關的專家就提出了Blended?Learning即混合式學習，發展到20世紀90年代末逐漸開始興起，并越來越獲得廣大學者的重視。直到2006年，“混合式學習”這一術語便被應用到已出版的學術書籍中，并明確表述“混合式學習”即是將面對面指導與計算機為媒介的指導有效結合，形成的混合式學習方式[12]。

混合式教學指的是借助信息技術和現代化教育技術等多種手段，對教學資源重新進行拆解、組合、優化和運用，最終將在線教學、課堂教學和實訓教學進行有效融合，來提高教學效果和教學效率的一種教學模式。

本文提到的“混合式教學”并不是線上線下簡單地疊加，其內容表現在以下幾個方面：

1.1?教學過程中“線上”和“線下”的混合

教師在線上教學時，利用線上課程平臺資源多樣性的特點，布置任務讓學生進行自主學習，然后通過線下課堂教學完成相關的工作任務。線上教學是線下教學的基礎，線下教學是線上教學的延伸。

1.2?線上教學資源的混合

體現在資源類型的多樣化，盡量采用視頻和動畫等可視化手段進行講解。

1.3?課程考核方法的混合

在課程的考核方法和方式上，為了彌補傳統課程只注重期末考試的缺陷，采用了將線上和線下考核相結合、個人自評和小組互評相結合、學習過程和學習結果相結合、系統考核與教師考核相結合的混合式考核方法。

2?物聯網設備安裝與調試課程存在的問題及解決思路

《物聯網設備安裝與調試》是高職物聯網技術應用專業的核心課程。通過本課程的學習使學生掌握物聯網系統設計、設備選型、安裝與調試的基本技能。傳統教學常常將理論知識和操作技能在課堂上進行“填鴨式”教學。學生被動地接受，學習過程枯燥，學習效果差。這種方式過于注重知識的傳授，對學生的發展能力不夠注重，學生主體性發揮明顯不夠[3]。為了滿足當下企業對物聯網專業人才的需求，必須對本課程教學進行新的嘗試和探索性的改革。