初中音樂課堂教學對學生思維靈活性的培養(yǎng)

楊玉燕

◆摘? 要：思維是一種重要的教學培養(yǎng)內容，擁有思維模式的學生能夠靈活運用學習的知識展開深度的思考，解決生活中實際的問題，若學生沒有思維靈活性，只是一味的讀書學習，就會容易把知識學死，不能體現(xiàn)教學的有效性。初中階段的學生處于承上啟下的教學時期，多方面培養(yǎng)能夠給學生拓展知識和能力，不斷地挖掘學生的潛能和興趣，提升學生的綜合能力。音樂是初中階段的教學科目之一，能夠將知識、運用、思維以及藝術情操結合在一起，讓學生在音樂中學習到不同的內容，豐富自己的思想，思維變得更加活躍，以靈活性來面對生活和學習，達到音樂教學的較好效果。

◆關鍵詞：思維靈活化;初中音樂;培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學方式過于單一和死板，教師們針對自己教學的內容進行課本的講述，并沒有太多的拓展，思想的單一會傳遞為學生，讓學生一條直線的學習，缺少發(fā)散性思維以及多樣化思考問題的意識，為此教師在對初中階段的學生進行教學時需要吸取教訓，以多樣化的方式來展開教學，不斷的提升學生的思維靈活性，讓學生在反應速度、思考范圍以及解決問題上都得到提升。多樣化的教學思想是目前教育界的新方式，教師可以借助不同的教學方式來綜合提升學生的能力，讓學生能夠快速融入音樂環(huán)境，將音樂的知識與思維靈活性結合在一起，綜合提升學生的能力。作為一名初中階段的音樂教師，如何在教學中融入思維靈活培養(yǎng)是教師需要思考的問題。

1借助音樂樂器的知識教學，培養(yǎng)學生的靈活性

音樂課堂中離不開對樂器的講解，每一首歌曲都含有樂器元素，教師不僅需要講解音樂知識，也需要將其中涉及的樂器樂理知識講述給學生，讓學生可以對音樂有更多的認知，了解一些樂器的基本知識，體會每一種樂器的不同之處，把握一定的音樂情感。教師在對音樂進行教學時可以借助樂器來展開思維靈活性的引導，以互動和實踐帶動音樂課堂，引導學生逐漸融入于音樂環(huán)境中，感受音樂的魅力，挖掘學生的音樂潛能。

比如，教師在對學生進行《保衛(wèi)黃河》的教學時，可以先播放一遍音樂，讓學生自己感受黃河湍急、奔流不息的場景，之后教師可以將音樂進行拆分，將其中運用到的樂器聲音進行提取，讓學生感受樂器以及彈奏出來的音符在其中的作用力，教師需要講解其中的音樂知識，讓學生對音樂有較深的理解。最后教師可以讓學生運用自己學習到的內容進行思考，若這首歌曲換成其他的樂器演奏或者是歌曲一些地方的音調發(fā)生變化，會不會創(chuàng)作出不一樣的《保衛(wèi)黃河》。為了驗證學生的觀點，教師可以根據(jù)學生的要求來進行創(chuàng)作，感受其中的不同。這樣的教學方式能夠加深學生對音樂的理解，并讓學生發(fā)現(xiàn)《保衛(wèi)黃河》創(chuàng)作的精髓指出，既能夠培養(yǎng)學生的思維靈活性，又能夠達到音樂知識教學的效果，一舉兩得。

2借助合唱的教學方式，豐富課堂內容

合唱是音樂教學中的一種展現(xiàn)方式，也是一種集體配合的音樂展現(xiàn)方式，在合唱中學生們需要相互配合，相互借鑒，相互進步，只有大家合力才能夠取得合唱的成功。合唱也具有一定的靈活性，傳統(tǒng)的合唱較為單調，現(xiàn)代合唱可以添加一些不一樣的元素以及高低起伏的搭配，豐富合唱的魅力。

比如，為了更好的提升合唱的效果，教師可以先按著傳統(tǒng)的合唱教學方式展開引導，先保證學生的發(fā)音標準，音調一致，頻率一致，達到整齊的效果。之后教師可以讓學生說說對合唱的理解以及目前達到的效果如何。現(xiàn)代學生不喜歡單一，對于教師的問題學生們會表達自己的思想，讓思想不會固定在合唱的知識中，而是在靈活思考的環(huán)境下來探究合唱，思考如何能夠把合唱歌曲表現(xiàn)的更好。只有當學生們共同參與，共同思考，才能夠融入到音樂環(huán)境之中，感受音樂帶來的快樂，大家一起努力，在思維活躍的環(huán)境中提升合唱質量。

3借助比賽與評價的方式，提高學生的思考靈活性

思考的靈活性需要教師和學生雙方共同的努力，教師需要給學生提供思考的機會，讓學生能夠在自己的知識中拓展自己的能力，敢于表達自己的觀點，大膽論述自己的理論，這樣才能夠讓學生放飛思想，不會將思想固定于課本之中。

比如，教師可以取消傳統(tǒng)的音樂試卷考試形式，將試卷轉化為才藝比賽的方式，以此來鼓勵學生主動進行音樂的學習，將思想靈活化，提升學生突破自我的機會。為了更好的培養(yǎng)學生的思想創(chuàng)新性和靈活性，教師可以在考核中設置一項思想靈活性以及創(chuàng)新性，讓學生既能夠展示自己學習的成果，又具備思維的新穎。學生們會根據(jù)教師的要求進行思考，將自己的考核內容變得更加多樣化，可以是樂器、唱歌、戲劇、音樂劇等，也可以是單人或者是多人合作。這樣能夠給學生一個實踐的機會，讓學生自由發(fā)展，潛移默化的提升學生的思維靈活性。

4總結

綜上所述，初中階段的學生需要教師正確的引導，音樂教學可以提升學生的知識、文化、情感、思想等，教師需要將靈活性融入其中展開綜合培養(yǎng)，提升青少年的綜合素能力。

參考文獻

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