幼兒園科學啟蒙教育STEM理念下的實踐探究

黃穎

◆摘? 要：STEM作為一種全新的外國教育理念，當前已經被引入中國，并且被應用于幼兒園科學啟蒙教育實踐中。對于幼兒階段的學生而言，科學啟蒙教育質量會對其一生的成長和發展奠定堅實基礎，這在很大程度上決定了科學、正確的教育理念的重要性，STEM教育理念可作為其中的重要組成部分。基于此，本文以幼兒園科學啟蒙教育STEM理念下的實踐探究為題展開深入研究，旨在為推動幼兒園科學啟蒙教育的可持續發展提供一些新的理論啟發和參考。

◆關鍵詞：STEM理念;幼兒園科學啟蒙教育;實踐探索

幼兒教育作為一個人接受教育的初始階段，可為其一生的成長和發展極其重要的影響。相關幼兒園和幼兒教師也應當對此予以高度重視，并在此基礎之上強化自身責任意識。事實上幼兒的基本發展規律和基本特征非常明顯，其思維能力還處于不斷健全和發展的過程中，是培養他們科學素養的重要時期，幼兒教師應當充分利用這一機會培養幼兒的創造能力、探索能力、解決能力等。而STEM作為一種全新的教育理念，可以很好地滿足幼兒的成長需求，是實現上述目標的重要載體，因為STEM教育模式打破了傳統幼兒教育的陳規，更加強調幼兒在日常生活中的動手實踐和主動探索，更有利于引領幼兒形成基本的科學素養。

1幼兒園科學啟蒙教育STEM理念的價值體現

從某種程度上來講，幼兒園科學啟蒙教育涵蓋的內容非常之廣泛，甚至可以涵蓋一切知識體系。為了能夠深入研究幼兒科學啟蒙教育理念，本文將科學啟蒙教育局限于自然科學方面的教育，即引領幼兒基于自身活動，對周圍的自然環境、自然事物產生認知和想法，進而去探索和發現答案的過程。將STEM教育理念融入幼兒園科學啟蒙教育中，實質上是對傳統幼兒園科學啟蒙教育的挑戰，這在很大程度上推動了我國幼兒園科學啟蒙教育目標、教育方法等方面的創新和發展，是引領幼兒回歸自然、回歸本我的重要緩解。例如對于教學目標而言，當前很多教師能夠充分認識到幼兒園科學啟蒙教育的主要目的在于讓幼兒養成主動探索的興趣和能力，但在教學實踐中仍然過于注重理論知識的講解。換言之，對于當前的科學啟蒙教育而言，部分幼兒教師仍然會先告訴學生科學探究答案，然后讓幼兒帶著答案去進行驗證，這在很大程度上限制了幼兒的問題意識和科學思維的發展。STEM教育理念更加強調教育的綜合性，既要讓幼兒在科學啟蒙教育中學習到的東西不局限于理論層面的知識，更要強調問題解決能力、實現探索能力等方面的發展。

2幼兒園科學啟蒙教育STEM理念下的實踐探究

2.1利用幼兒經驗，實現科學問題向STEM問題的轉換

對于幼兒階段的孩子而言，他們非常關注周圍出現的新事物、新現象，且其思維發展處于直覺、具體的階段。因此在幼兒園科學啟蒙教育中，教師需要設置一些貼合幼兒生活、比較簡單、比較興起的探究材料和內容，這樣更有利于激發幼兒的參與興趣和探究欲望 與此同時，幼兒教師應當從幼兒實際生活入手，在開展STEM活動時，讓幼兒利用感興趣的材料完成任務或解決相關問題，以此實現科學、技術、工程等方面的融合，引領幼兒的綜合全面發展。內容在引領幼兒開展“巨型肥皂泡”的活動時，如果幼兒教師利用傳統常規的方法，讓他們根據要求完成吹泡泡的過程，則整個過程僅僅涉及到了科學和技術，限制了學生的進一步發展。但如果能引領幼兒深入研究泡泡的組成元素以及實際配方，通過改進配方來改善泡泡的大小，則整個過程又攝入了工程元素，實現的科學問題向STEM問題的轉換，對于STEM活動的可持續發展而言具有重要推動作用。與此同時，對于任何一項STEM活動而言，往往需要涉及多次動作，所需的時間比較長，因此幼兒教師需要協調好教學時間和教學內容，要提前針對需要的材料、活動目標等內容設置合理規劃。

2.2創設STEM學習環境，引領幼兒探索

在創造STEM學習環境的過程中，選擇科學、合適的材料知識是至關重要的。在引領幼兒探索的過程中，為切實實現幼兒能力的發展，還需要充分準備相關探究材料和工具，為活動的順利開展提供重要前提。首先，幼兒日常生活中常見的探究材料更有利于激發幼兒的探究興趣，它可以是教室區角中的玩具，也可以是幼兒自帶的。另外，就是在引領幼兒選擇探索工具時，要特別注重這些工具的實用性，以此才能順利開展科學探究活動，讓幼兒通過科學探究得到更真實的結論。除此之外，幼兒園還可以專門設置一個STEM活動區，可讓幼兒在這一區域內自由探索、自主探索，利用多種材料的組合，實踐科學與其他學科的交叉融合。而且在教室內創設STEM學習環境更有利于培養幼兒的STEM意識，因為幼兒很容易對新奇事物產生興趣，教師可以經常觀察幼兒的變化情況和興趣發展，并在此基礎之上選擇既新奇又符合幼兒興趣的STEM材料，逐漸提升幼兒的STEM意識。例如幼兒教師可以將教室的自然角改造成STEM活動區，在其中放入尺子、量杯、畫筆等材料，幼兒可以利用這些材料去觀察和測量植物的生長情況，或者利用畫筆描繪周圍事物，如此實現了科學探究與數學、美術等的融合發展。

3結束語

綜上所述，對于幼兒園階段的學生而言，其接受科學啟蒙教育的實質就是培養和發展其綜合能力，與其未來的成長和身心發展有著不可分割的聯系。STEM教育作為一種全新的教育理念和教育模式，更加強調幼兒的主動探索，其與科學啟蒙教育間的有效融合能夠培養幼兒的科學素養，應當引起相關學校和教師的高度重視，并在教學過程中引領幼兒參與實踐。

參考文獻

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