淺談小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話能力的培養(yǎng)

申小紅

摘要：小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，是小學(xué)語文低段教學(xué)的重要組成部分，是提高低年級(jí)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。但由于低年級(jí)學(xué)生生活閱歷不豐富，知識(shí)體系不完整，往往看不懂圖意，即使看懂了，寫出來的話也顯得呆板而沒有生氣，因此，我認(rèn)為小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘小學(xué)生在這方面的潛力，從而培養(yǎng)看圖寫話的能力，本文從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、說話能力和寫作能力，談?wù)剬?duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中看圖寫話能力培養(yǎng)的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);看圖寫話;能力培養(yǎng)

小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)、提高兒童的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生來說，新課標(biāo)對(duì)寫話教學(xué)提出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”看圖寫話是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。因此，在日常語文課堂教學(xué)中需要注重以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛去看，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。看圖寫話的基礎(chǔ)就是要學(xué)會(huì)觀察，這是進(jìn)行看圖寫話的重要前提。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有兒童與生俱來的好奇心，因此在平時(shí)的課堂訓(xùn)練教學(xué)和課外實(shí)踐中，應(yīng)該有目的地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，只有經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察，才能更深刻地理解圖畫要表達(dá)的意思。在仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能做到“我手寫我心，下筆如有神”，因此，在課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，如觀察具體事物前，教師要提出基本要求，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察再進(jìn)行小結(jié)，明確觀察目的，弄清觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有序地仔細(xì)觀察，使之漸漸形成良好的觀察習(xí)慣。

二、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。興趣是最好的老師。

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，提出一些富有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生弄清楚圖畫中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境和情節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的角色，展開豐富的想象力，進(jìn)行靈活、合理想象與創(chuàng)造性思維，這樣更有助于打開學(xué)生的寫作思路，激發(fā)他們的寫作興趣。

三、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)。

從想象到寫話，這中間還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是口頭表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，往往缺少條理，語句不連貫，雜亂無章，描述事物時(shí)常是言不符實(shí)，錯(cuò)句病句出現(xiàn)較多，所以我們要重視看圖說話的教學(xué)和口語交際的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫話訓(xùn)練，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。教師要在已有的想象和合理思維的前提下，努力為學(xué)生營造語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，并且擇機(jī)給出正確的表述方法，使之言之有序、言之有物，思維清晰。在學(xué)生初步具備了合理的想象和口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練提出較為適宜的要求。

（一）要讓學(xué)生盡量把一句或一段話寫完整，力求把事情的來龍去脈交代清楚。比如：小花是女生。小花是一個(gè)漂亮的女生。這樣的例句中，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中，盡快做到把一個(gè)人或一件事表達(dá)完整，讓人看了不要再產(chǎn)生疑問。

（二）要把事情盡量寫具體，在寫話時(shí)，要求對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)及周圍的事物條理清晰地表述出來，達(dá)到重點(diǎn)突出、中心明確的目的。

四、勤學(xué)善思，積累運(yùn)用，說寫同步。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力和寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，看圖寫話是寫作能力培養(yǎng)的前奏。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話能力的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，才能為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能夠提高學(xué)生的寫作能力。

因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生生活閱歷不夠豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整，語言組織能力也不完善，對(duì)于看圖寫話這項(xiàng)工作，對(duì)于他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，在這項(xiàng)挑戰(zhàn)中，他們會(huì)遇到很多問題，比如，看不懂圖意，組織不了語言，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫出來的話也是文不對(duì)題，這極大地挫傷了他們學(xué)習(xí)作文的積極性，因此，教師在教學(xué)方面需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種更好的方法，而“興趣就是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)看圖寫話來說，培養(yǎng)寫作興趣尤其重要。就是在教學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣的同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)想象，要說寫同步，提高口語表達(dá)能力和寫作能力。學(xué)生和老師之間應(yīng)該還要相互配合，相互溝通，共同努力。

綜上所述，看圖寫話是低年級(jí)習(xí)作起步階段，教師要注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且善于利用課本資源，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，想說樂寫，教學(xué)才能落到實(shí)處，從而達(dá)到有效地提高學(xué)生習(xí)作能力的目的，達(dá)到學(xué)生愛寫，老師愛教，師生共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀蓮.小學(xué)低年級(jí)看圖寫話探究[J].青年與社會(huì)?中外教育研究，2011[4] .

[2]李曉蕾.小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2011[4] .

[3]劉宏.小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2011[1] ?.