如何在初中化學實驗教學中培養學生核心素養

汪君

摘要：隨著互聯網飛速發展的時代背景下，現代教育重點研究的課題是，初中化學教學的實踐能力。初中化學學科的實驗操作，對推動化學學科進步有著很大的作用。在初中階段，學生接觸化學屬于初步探視化學世界，利用化學實驗，有效的調動了同學們對化學學習的積極性。加強初中化學探究性實驗教學的學習是教學的核心內容。本文主要對初中化學探究性實驗教學的策略進行簡要分析，希望可以對初中化學的學習帶來幫助。

關鍵詞：初中化學;探究實驗;教學策略

引言：伴隨者我國經濟的不斷上升，教育也隨之創新和發展，化學在初中學習中占有很重要的地位。目前，受傳統教育的影響，有許多教師依然用傳統的講授方法進行教學，忽視學生的手能力的培養，這樣就會導致學生的理論知識與動手實踐能力不能相互結合，不利于學生的未來發展。

一、初中化學探究實驗

（二）通過角色扮演，激發學生化學學習興趣

教學最為突出的特點就是將學生放在課堂教學的主體位置當中，教師扮演輔導者的角色。因此在化學教學期間，教師要激發學生自主思考的意識，并讓他們盡量自己去解決學習難題。教師可根據對教學內容的理解，來為學生建立教學主題，之后要求學生利用各種方式來深入分析這些主題，并將分析期間所遇到的問題在課堂上提出來，以確立課堂學習目標，這樣一來就可以加強學生自主學習的水平和課堂學習的質量。在自主分析、解決問題的基礎上，對知識會有一個更加深入的了解，基礎較差的學生對化學學習缺乏興趣，所以忽視了化學學習的重要性

（二）多開展課外實驗活動

多去開展課外活動，對初中化學的學習會有很大的幫助。課堂的教學時間有很大的局限性，但是學生對知識的掌握，是需要慢慢的理解的，不能強制性，去灌輸知識，要讓學生慢慢掌握知識。所以，教師以課內教學為重點的同時，還要延伸出來更多的課外知識，讓學生學習和理解，學生可以在繽紛的大自然里盡情的去開展自己的實驗活動，可以因地制宜，就地取材。這樣還可去拓展生活中的化學知識，在大自然中去探索化學，學習和領會自然給我們帶來的化學產物，這樣教師可以利用戶外學習，對環境保護，和化學所產生的有害物質對環境的影響進行講解，也可以采用小組形式在活動中去調查生活中的化學，然后進行討論和研究。

（三）因材施教制定目標

每節課的課程設置和教學目標，要從學生都可以接受的能力出發，對學生的情況充分的做好分析。教師們應該做到了解學生個體之間的差異，了解學生的愛好和才能，了解學生們的個性和特點，才能做到因材施教。不能設立太低的學習目標，但是學習目標也不能設立的太高，這樣容易降低學生的學習性，要經常去鼓勵、引導學生追求更高的目標。

（四）基本化學實驗引導

在教學中，老師要去多方位的引導學生的實驗思路，不要的一直去灌輸自己的方法，首先，教師應該收集學生的信息。根據每位同學的能力不同制定不同的計劃方案和目標，讓每個人都有自己的目標，其次，教師要對學生講解化學實驗中常見的問題，常見的化學問題解題辦法，可以在經常看示范中的案例，并且讓同學整理錯提本，把一些常規勝的問題都記錄進去，在做實驗的是不懂的時候可以翻看筆記本。

二、優化課程結構體系

在新課改背景下，初中化學課程結構主要包括三大模塊，即必修模塊、選擇性必修模塊和選修模塊.其中，必修模塊是要求全體學生必須要完成的化學學習內容;選擇性必修模塊則是面向于高考選考科目的學生，建立在他們學習必修課程基礎上學習的課程內容;選修內容是面向那些學習成績比較強的學生，使他們結合自身實際學習情況進行自由選擇學習.基于上述課程模塊設計劃分，可以對不同模塊的課程內容進行優化設計，具體要點如下.基于上述課程模塊設計劃分，可以對不同模塊的課程內容進行優化設計，具體要點如下。

（一）針對必修課內容而言，要盡可能地增加一些基礎層面的初中化學知識，從而拓展學生的知識范圍.尤其是要重視選擇一些有助于促進學生化學學科核心素養發展的相關內容.

（二）針對選擇性必修模塊而言，要重點選擇一些能夠提升學生學科素養水平的化學學科內容，尤其是要盡可能地為后續他們大學階段的理工科專業發展夯實理論基礎.

（三）針對選修模塊的課程內容而言，要重點增加一些趣味性比較強的拓展性化學知識，吸引學生的探究興趣，以此促使學生通過選修模塊的化學內容來拓展知識面，開拓視野.

三、優化課程評價體系

除了上述課程綱要設計，課程評價體系設計也是非常關鍵的一環，其設計的科學性與有效性也會對最終化學課程設計的質量產生重大影響.優化課程評價體系要求教師要先科學地構建評價體系.具體來說就是立足于學生化學學科核心素養培養目標，對課程評價體系進行優化設計.

結論：在探究實驗性實驗教學中，我們要秉承學生為本的教學原則，要在實驗中提現學生的主體性，教師在參與實驗操作中起到引導的運用，不去打擾學生的操作思路，對學生操作時遇到的問題不要著急盡心否定，要對學生有耐心，并且去引導學生。讓學生對化學實踐產生濃厚的學習興趣，去培養學生的化學素養，在生活實踐中，有限的去運用學以致用，把學到的用在生活中。在實踐操作中，還可以培養學生的動手操作能力，這樣對學生日后的成長，和未來的發展都有著很大的幫助。

參考文獻：

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