基于新商科理念下的商科專業人才培養策略研究

向兆禮 黃若男 盤洋華 郭力賓 沈斌

摘 要：伴隨著科學技術的不斷升級，新商業得到了迅猛發展，在此背景下新商科專業人才的需求與日俱增。基于新商科理念下，傳統的商科專業人才培養模式已經不再符合現實需求，制定行之有效的商科專業人才培養策略在新商科理念下必不可少。本文對商科專業人才培養策略進行相應的探討，對新商科理念的內容進行相關的論述，重點從五個方面提出新商科理念下商科專業人才培養的相關策略方案，即：精準把握新商科專業人才培養目標、制定科學合理的新商科專業人才培養方案、打造復合型的師資隊伍、樹立國際化的辦學理念、構建高效的實踐育人體系，使商科專業人才朝著復合型、創新型、應用型的方向發展。

關鍵詞：新商科理念;商科專業;人才培養;目標方案;培養策略

本文索引：向兆禮，黃若男，盤洋華，等.<標題>[J].商展經濟，2021（17）：-084.

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.26

1 新商科理念的內容

新商科關注社會發展變遷、面向未來，是一種新的人才培養理念。“新商科”人才培養應遵循新商業的發展規律，既要滿足商科人才對知識理論體系的把握需求，又要將商科的課程內容設置與商業實踐活動形成對應關系，滿足新的課程理論和時代背景下對人才培養的要求。總體來看，未來“新商科”人才要體現復合型、創新型和應用型特征。

2 新商科理念下的商科專業人才培養策略

2.1 要精準把握新商科專業人才培養目標

對專業人才的培養目標，指的是將人才培養到一定的標準，即培養人才的方向和最終目的。現階段，在商科院校的教學中，學科不具備一定的優勢，沒有特色內容，所以大多數院校商科專業的培養目標相似度較高，而人才培養呈現同質化。基于新商科理念下，如何解決商科院校商科專業人才培養同質化的問題，商科院校應該結合學科的優勢，將地區經濟融入到其中，使學科發展與地區經濟相聯系，將地區經濟發展特色融入到人才培養目標中，培養與經濟市場發展對接的專業人才。另外，在新商科理念下，伴隨著互聯網技術的不斷發展，商業模式的不斷創新，傳統單一技能型的商科人才已經不再符合時代的發展，所以在新商科理念下的商科專業人才培養，必須要進行不斷創新，培養具有創新型、復合型的綜合人才。

2.2 要制定科學、合理的商科專業人才培養方案

商科專業人才培養方案，即為專業建設的核心內容，始終貫穿著專業教學的過程，具體指的是在教育思想以及教育理論的指導下，對人才培養的各個環節進行綜合的設計，所包含的內容有：培養目標、培養要求、課程設置、教學內容、教學進度等。人才培養方案制定得是否科學合理，直接與專業內涵的建設息息相關。現階段在各大院校人才培養方案的制定過程中，高校是主要的參與者，也是主要引導者，但是缺乏社會的參與。

基于新商科理念下，商科院校的人才培養方案，應該結合地區產業的發展規劃以及國家發展戰略的內容，對人才培養方案進行不斷的調整和優化，以符合現代化社會的發展需求。在制定商科專業人才培養方案時，應該使社會參與其中，通過校企合作的模式來制定科學的商科專業人才培養方案，準確把握校企合作的契合點，使企業能夠深入的參與到人才培養的過程中，并能夠為人才培養方案的制定提供建設性的意見，最大程度地確保人才培養方案的科學性和合理性，最終與時代的發展保持同步。

另外，科學合理的商科專業人才培養方案的制定，需要有完善的課程體系，在課程設置上要強化應用部分，不斷拓寬專業知識的范圍，注重基礎知識的學習，具體可以分為以下四個方面：第一，強化基礎知識的學習，基于新商科理念下，商科專業人才必須要有過硬的專業知識，強化基礎知識的學習，同時要注重課程內容與時代的發展保持同步，對課程進行不斷的更新;第二，拓寬選修課的范圍，在立足自身院校特點的同時，要不斷拓寬選修課的范圍，如人文、地理、社會、科學、外語等方面，為學生提供多學科交叉、相互滲透的學習平臺;第三，提高實踐課程的占比，在傳統商科專業教學內容設置中，理論課的占比較高，而實踐課的占比較低，要徹底打破這種教學模式，在實踐課程中，能夠多方面地提升學生的認知能力，提高動手能力，因此新商科理念下，提高實踐課程的占比是非常有必要的;第四，將新技術新媒體引入到商科專業教學中，伴隨著互聯網技術的不斷升級，商科教學方式可以突出自身的個性化，針對不同的學生開展有針對性的教學，以達到分層教學、提高教學質量的目的。

2.3 打造復合型師資隊伍

在辦學的過程中，教師是首要條件，是一所學校的核心和靈魂，因此教師隊伍素質水平直接影響著教學質量，同時也對辦學水平產生直接的影響。基于新商科理念下，培養綜合性的專業人才，更需要具有較高綜合素質的師資隊伍。目前，一些商科院校中，教師的專業知識結構較為單一化，面對這一問題，商科院校更應該加快對現有教師進行復合型的培養，結合新商科時代的發展，不斷提升教師的綜合素質水平。具體可以從以下四個方面著手：第一，要從制度層面上著手，從制度上保障教師的繼續教育和進修，另外要制定雙資格證書的準入制度，該項制度是針對新教師而言，即教師必須要具有教師資格證和相關職業技能證書方可上崗;第二，建立合作和互通關系，商科院校可以在校內進行專業的合作，或者與其他專業院校的系部建立合作關系，派教師到其他院校系部進行學習，不斷豐富和完善商科教師的知識結構體系，從根本上提升商科教師的綜合能力水平;第三，強化校企合作模式，選派商科教師到相關企業進行實踐學習，不斷提高教師的實踐能力，使教師對行業的發展有更加清晰的認識;第四，為教師提供出國深造的機會，商科院校可以結合自身實際情況，選派教師進行出國進修，以提升教師的學歷水平以及教學水平，為人才培養打下堅實基礎。另外，在商科教師培養模式中，可以從校內進行培養，也可以從校外引進，可以引進或聘請從事相關專業、精通相關業務操作、對行業有清晰的了解、對市場發展動態有清晰的認識的專業人才，開展知識講座，或聘請成為兼職教師，不斷拓寬商科教師的知識范圍，優化教師隊伍結構，為人才培養奠定堅實的師資基礎。

2.4 樹立國際化辦學理念

樹立國際化辦學理念，不僅僅是教育發展的方向，還是時代發展的需要。在世界經濟一體化飛速發展的今天，從一定程度上推進了商科教育國際化的發展，同時商科教育國際化所面臨的機遇和挑戰是并存的，對于國際化商科人才的要求也更加嚴格。一些高校為了培養國際化人才，調整了人才培養目標，即培養既有中國情懷，又有國際事業的綜合性較強的應用型、復合型商科人才，對國際化商科人才的培養要從多個方面著手，如：經濟學、會計學、法學、統計學、管理學等。在培養國際化商科人才的過程中，僅調整人才培養目標和培養方案是遠遠不夠的，而樹立國際化辦學理念是非常有必要的，具體可以從以下四個方面著手：第一，不斷完善師資隊伍，即建設一支具有國際化水平的師資隊伍，對于校內教師而言，要為專業教師提供外出學習的機會，學習國外先進的教學模式，另外可聘請具有較高綜合素質的外教人才，以提升師資隊伍的教學水平;第二，在深入國際化辦學理念的同時，要對商科專業的課程設置進行相應的調整，不斷培養學生的國際視野以及跨文化交流的能力，而外部課程的設置是必不可少的，同時還可開設跨文化溝通的相關課程，不斷豐富學生的專業知識內容，與國際化人才的要求保持一致;第三，堅持國際化辦學理念，加強與國外高校的溝通合作，采取國內學習加國外合作院校學習的形式，培養具有國際化的商科專業人才;第四，通過課外活動項目，培養學生的跨文化交流能力，在高校中可以通過開展一些活動項目，來培養學生的多維文化視野，如學術研討會、知識講座、夏令營等，不斷提高學生的跨文化溝通能力，培養其國際視野。

2.5 構建有效的實踐育人體系

對于應用型人才的培養，實踐育人是核心內容，因此構建有效的實踐育人體系，對新商科理念下商科專業人才的培養起著重要的推動作用。具體從以下四個方面著手：第一，不斷加強實踐教學，在課堂教學過程中，要始終堅持以學生為主體的教學模式，使學生參與其中，并提高其參與度;要提高校外實習實訓的重視度;在進行課外教學活動時，要注重導向型、應用型、能力型的項目活動，不斷豐富實踐的內容，因此商科專業人才培養要豐富實踐教學的內容，從課堂內向課堂外延伸，從校內向校外延伸等。第二，提高實踐課程的占比，不斷豐富實踐內容，可以采取校企合作的模式，將一些具有較強實踐性的課程安排到實踐單位中，通過實踐來完成學習，企業協助教學，能夠從一定程度上提高教學質量和教學效果，學生親身實踐既可以提高學生運用知識的能力，又可以提升解決問題的能力。第三，不斷加大資金的投入，對實習實訓基地進行建設和完善。另外通過校企合作的模式，也可以去到相關企業中進行實習實訓，或與企業共建實習實訓基地，利用企業基礎設施較為完備的優勢，為學生的實習實訓創造便利的條件。第四，不斷加強校企合作，通過校企合作，企業能夠為學生提供實習的機會，實現理論知識向實踐技能的轉變，從根本上提高學生的實踐能力;同時學校也可以根據企業所需開展有針對性的人才培養計劃，為企業輸送合格的專業人才。在校企合作中，要以應用型、技能型人才培養為方向，利用校企合作的資源優勢，為商科專業培養綜合素質較高的人才。

3 結語

綜上所述，基于新商科理念下，高校傳統商科專業培養人才的模式必須要進行轉變，結合高校的實際情況采取有針對性的人才培養目標和培養方案，并不斷加強師資隊伍、辦學理念、育人體系等方面的建設，打造符合時代發展的商科專業培養模式，培養具有較高綜合素質的新商科專業人才。

參考文獻

錢媛.基于新商科理念下的人力資源管理專業人才培養方案優化探究[J].今日財富（中國知識產權），2021（3）：214-215.

高劍嶸.“新商科”人才培養理念下高校非英語專業商務英語教學產教融合策略研究[J].海外英語，2021（3）：45-46.

侯小麗，王翠娥.新商科理念下互聯網金融專業人才培養改革路徑思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（2）：50-52.

陳雪陽.新商科背景下經管類專業“四力三驅”實踐教學體系構建與實踐——以長江師范學院為例[J].太原城市職業技術學院學報，2020（12）：1-3.

徐振浩，張化堯，倪云蕾.“新商科”建設背景下MBA創新創業教育對創業意愿的影響機制研究——基于創業自我效能的中介作用[J].高等工程教育研究，2020（6）：123-128.

許明，楊濤.CDIO理念下的商科專業創業教育融合路徑與人才培養模式探索[J].質量與市場，2020（22）：152-154.

倪瑩瑩.新商科背景下高職商科學生商業技能培養的保障機制研究[J].農村經濟與科技，2020，31（19）：327-329.

蔡懿靜.“新商科”理念下工商管理專業運籌學教學改革的探析——以鄭州西亞斯學院為例[J].科技資訊，2020，18（15）：144，146.

王瑞.“新商科”理念下的高職院校電子商務專業人才培養模式探索[J].產業與科技論壇，2019，18（16）：178-179.

時長娟.“大商科”理念下山東高校經管類專業應用型人才培養模式創新研究[J].智富時代，2018（10）：167.

汪曉君，馮江華.“新商科”理念下跨境電商專業與產業融合發展研究[J].現代商貿工業，2018，39（27）：33.

Abstract： Along with the continuous upgrading and development of science and technology， new business needs to be developed accordingly， and new business professionals are needed for the new business. Based on the new business philosophy， the traditional business professional training model is no longer in line， and it is essential to formulate an effective business professional training strategy under the new business philosophy. This paper elaborates the business professional training strategy and the contents of the new business philosophy. The business professional training program under the new business philosophy is proposed from five aspects， namely： accurately grasping the objectives of new business professional training， formulating scientific and reasonable new business professional training program， building a compound faculty， establishing an international schooling concept， and building an efficient practical education system， so that business professionals develop in a compound， innovative， and application-oriented way.

Keywords： new business concept; business major; talent training; goals and plans; training strategy