滲透德育于初中體育教學的策略分析

曾志華

摘要：初中生正處在生長期和思想價值觀形成的快速發(fā)展時期，在這段時間內(nèi)，對學生進行體育鍛煉和思想道德修養(yǎng)教育，能起到事半功倍的效果，促進學生身體素質(zhì)和道德觀念的形成。為此，初中體育教師應認識到體育學科的特殊性，將德育融入體育教學，從學生的實際出發(fā)，實現(xiàn)學生的道德品質(zhì)和身體素質(zhì)的雙向改善。鑒于此就初中體育教學中德育教育的滲透策略進行探討，希望能給初中體育教育工作者帶來幫助和借鑒，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中體育;教學策略

隨著社會的不斷進步，教育對人才的能力要求越來越高，學生需要有正確的道德認識和良好的身體素質(zhì)才能應付今后日益繁重的學習壓力和任務。所以，初中體育教師也要認識到新課改對青少年發(fā)展的新要求，逐步深化體育學科德育教育的融合與運用，把德育教育滲透到日常教學活動中，充分尊重學生的主觀學習意愿，不斷更新和完善有效的教學策略。增強學生體質(zhì)的同時，提高學生的道德修養(yǎng)和道德認知，在教師的有效引導下，促進學生身心的全面成長。

一、體育項目中德育與學生道德意識的培養(yǎng)

初中生正處于思維能力高速發(fā)展的時期，在這一階段，他們會逐漸清晰地認識事物，形成獨特的思想價值觀念，在這一時期對學生進行道德教育，可以起到事半功倍的作用。所以，初中體育教師要看到學生發(fā)展的階段性，在學生最適合的階段對學生進行德育教育的熏陶。通過這種方式，學生在進行體育項目的鍛煉時能受到德育教育的影響，潛移默化地使自我道德意識和道德修養(yǎng)得到提高，為學生將來更好的生存和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。比如，當老師讓學生進行“接力賽”訓練時，由于接力賽屬于集體項目，有些學生認為對自己的成長沒有什么影響，所以在跑步時就會出現(xiàn)劃水現(xiàn)象。在這一點上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受到道德教育的作用。如把學生分成幾組讓兩組進行接力跑對抗賽。通過這種競賽的形式激發(fā)學生的勝負欲望，促使學生積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的活動中來，共同為團隊的勝利做出努力和貢獻，學生在鍛煉體能取得勝利的同時，也認識到小組合作的重要性，明白單靠一人的努力是不可能取得進步的，小組所有成員都必須團結(jié)一致，共同朝著同一個目標奮斗，才能取得共同的勝利，以此激發(fā)學生團隊合作精神的頑強拼搏意識，提高學生的道德認識。

二、積極開展健康道德教育活動提高學生體育積極性

“興趣”是一種促使學生自主參與學習過程的強大內(nèi)驅(qū)力，要提高學生的體育積極性，教師應以激發(fā)興趣為目標，加強對學生的認識與溝通，找出學生的興趣與特點，結(jié)合新課改下體育對學生提出的能力要求和興趣，創(chuàng)設(shè)健康、積極的德育活動，使學生在感受體育樂趣并自覺體育的過程中接受來自教師的德育影響。通過這種方式，學生可以自由靈活地選擇自己喜歡的教學內(nèi)容進行體育鍛煉，在主觀意愿的推動下，接受教師逐步滲透的道德教育，實現(xiàn)身體素質(zhì)與思想道德的雙向發(fā)展。比如，教師在對學生進行“排球”訓練時，首先要把我國女排驕人的成績講給學生，以激發(fā)學生對排球運動的渴望和對運動員的崇拜感。同時，教師還可在課前借助多媒體為學生播放《中國女排》的影片片斷，加深學生的情感體驗，使學生更深刻、直觀地體會女排成員的艱辛與頑強意志。通過這種方式，學生帶著對女排的自豪感和對女排斗志的感覺染上排球運動，不僅能更有激情地實現(xiàn)自身技能的增長，還能在其中接受道德熏陶的影響，磨練學生的意志，使學生能將更多的熱情以及敢于拼搏的意志力投入到以后的學習和生活中，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、貫徹因材施教的教育理念，結(jié)合實際開展德育教育

體育教師在傳統(tǒng)體育課堂教學中，過于注重對學生理論知識的講解，為壓縮課時，大量灌輸體育理論，造成學生厭學情緒。而且在培訓的過程中，學生們由于理論知識掌握不夠扎實，使得教學效果沒有真正顯現(xiàn)出來，因而也無法滲透德育教育理念。它要求教師在教學過程中，要充分考慮每個學生的實際情況，制定因材施教的教學目標。比如，在講解跳高這部分內(nèi)容時，教師依據(jù)教材理論生硬地講解知識點，忽視了學生的實際情況。可能有一部分學生本身具有較好的運動能力和體育基礎(chǔ)，但是對于大多數(shù)同學來說，由于恐懼和害怕這個項目，選擇了放棄。甚至在參加跳高比賽過程中，很少有人積極參與跳高項目。在這種情況下，德育教學要結(jié)合個人情況，滲透進德育教學工作中，培養(yǎng)學生的自信心，通過德育教育鼓勵學生不斷突破自我，積極參與課堂教學活動，提高學生的自信心。

四、在評價體系中滲透道德教育以促進學生的品德素質(zhì)

教學評價在教學過程中也占有十分重要的地位，科學、合理的評價方法能使學生意識到自己的不足，并在實際工作中不斷努力提高自身的能力水平。在評價體系中滲透德育教育，不僅能使學生更清楚地認識到自身的優(yōu)點和不足，更能使學生在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)變思想和態(tài)度的觀念，以更加積極的心態(tài)參與體育課堂活動，促進學生品德素質(zhì)的發(fā)展。如在實際教學中教師應以鼓勵和表揚為主，如賽跑比賽時有學生跌倒，有些學生視而不見，有些學生把它扶起來，老師不應該批評那些視而不見的學生，而應該對那些主動關(guān)愛同學的學生提出表揚，讓學生明白團結(jié)友愛等道德意識要比成績好得多。這樣既能提高學生的道德認識，又能使學生在教師鼓勵的推動下逐步實現(xiàn)自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，又能照顧學生的情緒，避免學生因受到批評而產(chǎn)生消極心理。

結(jié)束語：在體育課堂中逐步納入德育教育，既是新課改的要求，也是社會不斷發(fā)展的需要，德育教育是青少年成長過程中不可或缺的教育環(huán)節(jié)。作為一名初中體育教師，也應順應社會和教育的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，在提高學生運動技能的同時，注重學生的品德發(fā)展。將德育融入體育項目，培養(yǎng)學生道德意識;開展健康的、積極的德育活動，提高學生的體育積極性。如此，體育教師通過在體育各環(huán)節(jié)滲透德育影響，有效地提高學生的道德素質(zhì)，在正確道德觀念的影響下促進學生自主體育，實現(xiàn)身心健康成長。

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