新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學方式

趙東軍

摘 ?要：語文科學是小學階段的基礎學科，對學生的學習能力與表達能力有著較大幫助，因此，語文教師應當高度重視起學生對于語文知識的學習。此外，在教學改革持續深入推進的背景下，諸多領先的教學方式應運而生，因此教師應緊跟社會發展的步伐，運用有效的教學方式，對學生展開語文課堂教學。

關鍵詞：新課程改革;小學階段;語文課堂;教學形式

一、小學語文課堂教學形式于新可能改革中的體現

一些語文教師在展開課堂教學過程中，受以往應試教育所帶來的影響與約束，過于重視學生們的最終學習成績，從而嚴重忽略培育學生們的自主學習能力及語文核心素養。在教學時，語文教師一味向學生們灌輸本節課程知識的要點與難點，學生則被動接收教師所傳授的語文知識，在此種狀態下的語文教學環境十分枯燥、乏味，不但會讓學生失去對于語文知識學習的興趣，甚至還會讓學生對語文知識的學習產生抵觸心理，從而無法有效提升語文課堂教學的整體質量。鑒于此，語文教師應當積極創新自身的教學觀念與教學手段，對學生展開語文學習興趣與自主學習能力方面的引導，在課堂教學進程中，應當最大程度激發學生們對于語文知識學習的興趣與自主性，才可以在根源上解決學生們被動接收知識學習的狀態，讓學生積極自主的投入到語文知識學習的海洋之中，學生在此環境下展開語文知識的學習，能夠真正體會到語文知識的獨特魅力，進一步提升語文課堂教學的整體質量。

二、小學語文課堂教學轉變的有效對策

（一）運用現代化信息技術，讓教學內容更加具有趣味性

現階段，在我國社會經濟快速發展背景下，科學技術得到了一定進步，并且在各個領域中得到了廣泛運用。將信息技術運用到課堂教學過程中，語文教師可以運用現代化信息技術將語文知識轉變成圖片、視頻的方式向學生呈現出來，如此能夠最大程度激發出學生們對于語文知識學習的趣味性，加強學生們對于課文的理解程度。

以人教版語文教材為例，語文教師在向學生們講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一節課程內容時，語文教師在正式上課之前，可以在互聯網中為學生們搜集有關于英雄事跡的圖片或者是視頻，接下來在對學生講授本節課程知識時，語文教師則可以運用現代化信息設備來為學生呈現出預先搜集的資料。這時，學生們就可以在對視頻進行觀看過程中，真正感受到雷鋒英勇就義的精神，如此能夠有效推進學生們形成勇敢以及舍己為人的良好精神。并且也可以讓學生們對語文知識點掌握得更加深刻。同時也可以讓學生們真正體會到語文知識學習所具有的魅力。

（二）構建教學情景，引導學生探究語文知識

在新一輪基礎課程改革不斷深入推進的背景下，語文教師應當積極響應新課該所提出的要求，將情景教學法應用到課堂教學之中，通過各種教學資源來為學生們構建出一個生動、形象且充滿趣味性的課堂學習環境，在對教學情境展開構建過程中，能夠最大程度激發出學生們對于語文知識學習的興趣，同時也能夠讓學生們激發出對知識的探究欲望，可以更好的對語文知識點展開學習與理解，教師依據所構建的教學情景對學生們展開知識的提問，引導學生對語文文章的含義展開深層次的理解與學習。除此之外，語文教師還可以運用現代化信息設備，來把語文文章內容呈現在屏幕之中，為學生們構建一個生動的學習氛圍，并且在畫面的沖擊下，可以加深小學生對于語文課文的理解與掌握程度。

依舊以人教版語文教材為例，語文教師在向學生們講授《海濱小鎮》這一節課程內容時，可以把海濱小鎮的景色為學生呈現在大屏幕之中，當學生觀看到美麗的海濱小鎮的景色之后，會被眼前的景色所吸引，接下來在展開知識學習的過程中，才能夠有效提升學生們在課堂學習中的專注力，只有學生在極其認真的狀態下，才可以提升對于知識的探究欲望。

（三）創新教學理念，明確教學目標

新課程標準的提出，為小學語文課堂教學帶來了全新的發展機遇，因此，作為一名小學語文教師，應當正視自身在課堂教育教學進程中存有的不足，積極運用全新的教學觀念來為班級學生構建出豐富且充滿趣味性的語文課堂。在新課程標準中明確指出：語文教學過程中，不僅要關注學生基礎知識，學習技能等諸多方面能力的培育，并且也需要關注學生們情感與價值觀念的培育，讓學生們可以在有限的語文課堂學習時間中，更加深刻的了解與掌握我國文化的博大精深，更加深入學習傳統文化，更好的提高自身的語文核心素養。

三、結束語

總而言之，語文教師應當積極響應課程改革所提出來的要求，與學生們的實際情況相結合，來為學生們制定切實可行的教學方式，更好的提升學生們的自主學習能力。除此之外，再展開語文教學過程中運用有效的教學方式對學生進行知識的講授，可以更好的提升學生們的學習能力、語言表達能力，讓學生取得全方面發展。

參考文獻：

[1]李玉妮.淺析新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學方式[J].散文百家（新語文活頁），2020（12）：25-26.

[2]王平平.淺談新課程改革背景下小學語文教學方式的轉變與創新[J].當代家庭教育，2019（35）：123.