新媒體背景下書法教育傳播現狀及問題探究

摘要：在新媒體蓬勃發展的時代，如何借助新媒體的力量對文化傳播方式進行革新，成了當下研究的熱點方向。書法教育是傳統文化傳播的重點內容，對于弘揚傳統文化有重要意義。創新書法教育傳播模式，使其能夠適應當下信息傳播發展的大環境，同時，尋找新媒體背景下書法教育傳播新思路，是本文的主旨所在。

關鍵詞：新媒體；書法教育；傳播模式

中圖分類號：J292.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）16-0246-03

一、引言

從歷史的發展軌跡來看，每個時期文化傳播的主流方式都是由當時的科學技術水平決定的。在這個新媒體蓬勃發展的時代，融合當下滿足大眾需求的熱門元素，充分利用新媒體技術為傳統文化傳播開辟新路徑是我們研究的主要方向。

書法藝術作為我國傳統優秀文化中的瑰寶，不僅僅在中國深得百姓喜愛，在國際文化藝術界也是備受歡迎。因此，在新媒體時代，以書法藝術的發展現狀和存在的問題為中心點展開對其書法藝術傳播模式的探索是十分必要的。本文圍繞這一主旨展開詳細論述，力圖為中國書法的新媒體傳播找到一個順應時代鼓點的新模式。

二、新媒體背景下書法教育傳播的現狀

近年來，隨著互聯網技術、信息技術不斷進步，新媒體異軍突起，并憑借快速便捷、高效暢通的優勢迅速獲得了受眾認可，成為一種全新的媒體形態。所以借助新媒體發展書法教育傳播成了眾多書法教育者大力提倡的新方向。

在此發展方向的引領下，書法教育傳播開辟出了很多新的模式，其中取得了一定成就的是“互聯網+書法教育雙向平衡”的發展模式。在這一模式的劃定下，書法教育工作者創建了專業的書法網站，集合了各路名家為網站常駐書法教育老師，并為教師錄制教學視頻，經過后期的專業剪輯形成了高質量的教學作品，還將作品上傳到網站上，以吸引更多志同道合的書法愛好者參與這場書法盛宴。

雖然目前書法教育傳播已經開始探索新的道路，但是在新媒體背景下的書法教育傳播模式仍有很大的提升空間。在文化傳播的過程中，我們所采取的傳播模式還較為單一，在創新傳播模式的道路上可以結合的新型科學技術還有很多。同時，在研究大眾最樂意接受的文化傳播方式上下的功夫還不夠多，不能夠準確把握受眾心理，這對尋找書法教育傳播模式的發展新思路有很大的阻礙作用。

總體而言，在新媒體背景下，書法教育傳播模式趨向多元化發展，雖取得了一定的成就，但仍然有進一步探索和提升的空間。

三、書法教育傳播在新媒體時代的困境

（一）書法教育的傳播模式缺乏新意和持續發展的生命力

傳統的書法教育傳播模式多以名師大家的授課為主，而大多數書法教育課程的授課方式和授課思路是一樣的，這會降低群眾對于書法藝術教育課程的期待值，讓其走進“書法藝術是枯燥的老傳統”這一常見的思維誤區，無法實現書法教育傳播的最理想效果。群眾對書法教育的第一印象就是枯燥無味，在學習的過程中無法感受到文化藝術所具有的獨特魅力，所以一部分群眾會產生抵觸書法教育傳播的意識，進而導致傳統書法藝術傳播無法形成良好的氛圍。

這一現象是我國書法教育傳播模式在新媒體時代的一大困境。新媒體為受眾帶來了很多極具吸引力的新潮流行元素，如新奇的海外文化等，這些流行元素的出現也為傳統的書法教育傳播模式帶來了不小的考驗。緊跟時代步伐，以群眾的興趣點為理論依據改造傳統的書法教育傳播模式是一個亟待解決的難題。目前，在傳播傳統文化過程中，相關工作者對于傳播模式的革新十分有限，這導致文化傳播的整體模式中缺乏能夠改變大局的創新設計，在發展方式上也缺少思維的創新，文化傳播的生命力大打折扣。

導致這一現象的不可忽視的一點是傳統書法教育的缺失。目前的教育中還存在以考試為指揮棒的應試型教育，在這樣的教育中，書法教育自然不會被列為教學重點，學生在傳統書法文化上的認知不多，對藝術的感知能力也極其欠缺。同時，家長為了孩子能夠取得理想的成績，在孩子的教育上也不會將書法藝術教育列入考慮范圍，家長本身也并不重視傳統書法文化。在這樣的大背景下，如果不從根源上解決書法教育斷層的問題，書法教育的傳播模式無論如何革新都是徒勞的。受教主體高度重視教學內容是所有教育的基礎，只有這樣才能開展后續的教學活動，找出當下最合適的教學傳播模式。

（二）書法教育傳播被時間與空間局限

傳統書法藝術的教育和義務教育階段的教育是不同的，義務教育階段為學生提供的教育有規范的時間規劃和穩定的空間條件。但是，書法教育在時間和空間上并沒有相應的保障。

因為書法學習者處在的年齡階段不同，所以其主要任務也會有所不同。有的人忙于學習，有的人忙于工作，想要找到一個合適的時間開展書法教育并不是一件容易的事情，任何時間段都會存在學員無法按時到場聽課的情況，在這種現狀下，想要完成書法教育的教學目標幾乎不可能。除了學員的時間難以協調之外，教師也存在難以商定時間的問題。大多數從事書法教育的老師將書法教育作為課余的教育項目，他們平時有自己的工作，這就會出現教師和學生的時間無法協調一致的情況。所以，書法教育的傳播在時間上受的局限是非常大的。

除了時間難以確定之外，在空間的安排上也存在許多亟待解決的問題。例如，書法教育傳播的場所需要經費，但是由于書法教育本身并不是體制化的教學，場地的費用也會成為書法教育在傳播過程中的一個難題。解決了經費問題，將場地安排在哪里也是一個需要仔細考究的事情。學員居住地分散，上課地點還需要考慮到大多數學員的家庭住址進行合理安排。上課的地點過于偏遠都會降低學員學習的積極性，最終影響書法教育的傳播效果。但如果將上課的位置選在市中心等交通發達的地段，又將面臨經費不足的問題，進而影響傳統書法藝術教育的開展。

所以總體來看，目前我國書法教育的傳播模式所受到的時間和空間的影響是很大的，并且這已經成為影響書法教育傳播模式的一個主要因素。

（三）書法教育的傳播模式欠缺傳播力

目前書法教育傳播模式可以分為三大主流傳播模式。

第一種是傳統的文化傳播手段，即師徒制下的文化傳承[1]。傳統的書法教育最早是采取師徒制進行的，即書法教師收取有意學習書法的弟子進行講授，這種模式在今天也是十分常見的。授課教師對一批學員進行書法教學指導，課程學員是極為有限的，并且在教學過程中，學員中途退出的情況也時有發生，這樣，之前在書法教育上付出的努力也都會付之東流，并沒有起到真正傳播和傳承文化的實質性作用。與此同時，在這樣的教育模式下還有一個重要問題，那就是無法對有意學員進行篩選。有的學員可能僅僅是一時興起，便報名參加書法課程，但是因為課程人數是有限制的，所以無法為真正熱愛書法藝術的學員提供一個學習的機會，這會降低課程能達到的教育高度。所以，在傳統師徒制下，文化傳承中教育資源浪費是很普遍的現象。授課的受眾十分有限，這和當下的新媒體有著很大的差距。新媒體講求用最少的資源達到最大的效果，而傳統的書法教育師徒制下的傳播模式不僅沒有達到教育資源利用最大化，還會對教育資源產生一定的浪費，可見這樣的傳統教育傳播模式的傳播力是欠缺的，對于傳播傳統文化也沒有起到可以達到的推動作用。

第二種模式是書法藝術組織或者社團進行的集體書法藝術文化傳播[2]。這種傳播模式在傳統文化發展的歷史上也是有跡可循的，發展到今天也有了一定的規模。在古代，書法是文人墨客的必備技能，書法飄逸流暢在某種程度上來說也是文人風骨的代表，所以在他們舉辦詩詞大會的時候經常會湊在一起研究書法藝術，這就是集體書法藝術傳播最初的模型。在這種書法文化的傳播模式下，我國書法藝術組織的發展自然也是值得一提的。小到以鎮為單位創建的書法藝術團體，大到與國際相接軌的國家級別的書法藝術組織，它們在傳播書法文化的過程中仍然較多采用傳統方式，比如開設線下文化交流大會，以紙質書法為基礎開展經驗學習交流會議，抑或舉辦傳統的紙質書法的展覽會。這樣的傳播方式也對傳播書法藝術文化起到了一定的推動作用，但是仍然缺少與現代先進科學技術的有機融合。目前，大多數的書法愛好者對于科技應用于書法文化傳播后可以為書法帶來的廣闊前景還不甚了解，書法文化的傳播集體還沒有發揮出應有的力量，同時在對傳統的書法文化進行討論時由于缺少科技的助力，可能會錯失很多創新書法藝術傳播方式的新思路?？偠灾?，在以集體為單位進行書法文化傳播的模式中仍然存在著傳播力不足的問題，文化傳播集體在傳播力上還有較大的提升空間。

第三種模式是以展覽傳播為主要手段進行的書法文化的傳播。書法最重要的作用就是供給后人欣賞，使后人從中學習到可以借鑒的創作點并運用在對自身書法的探索上。所以基于書法的這一基本性質，第三種書法文化傳播模式也就應運而生。目前，國內所舉辦的書法展覽藝術含金量很高，是有利于書法文化傳播的。但是由于所展出的是紙質書法原本，同一個原本在不同的地方進行展出就需要對其進行挪動，在運輸的過程中很有可能導致書法藝術原本被破壞，一旦紙質書法原本遭到破壞，無論后期如何對其進行修復都無法彌補已造成的文化損失，后人能夠從中領悟到的藝術啟發也就變得有限起來，這無疑是不利于書法藝術文化傳播的。所以在第三種書法文化的傳播模式下，展出品本身的脆弱性，使得這一模式的傳播力達不到預期的效果。

四、探索書法教育傳播模式的新思路

（一）結合AI與新媒體技術

書法教育的傳播模式需要在傳統的基礎上注入新鮮血液，只有這樣才能使其獲得新生。在新媒體技術和人工智能技術日益發達的今天，探索AI與新媒體技術相結合，是書法教育教學模式創新的一個重要研究方向[3]。

在傳統的教師授課模式中，由于傳統書法文化本身具有抽象性，僅僅依靠教師大同小異的講解很難激發學員的學習興趣，而人工智能作為當下最熱門的技術之一，將其運用到教學中是一個很好的發展思路。可將部分比較簡單的知識提前錄入人工智能平臺中，確保其能將知識在完整正確地傳遞給學員的同時增強課程的生動有趣性，從而促進書法文化取得更好的傳播效果。人工智能是以人類特點為基礎的一次科技的延伸，在執行教學指令的同時很有可能找到新的教學方法，為我們的日常教學提供新的發展思路，這也是將AI運用于書法教育傳播很有可能取得的意外收獲。

對于義務教育階段缺少書法教育的這一發展現狀，我們可以采用新媒體技術結合書法教育[4]的發展模式。由于書法本身是視覺上的藝術，而新媒體技術在對圖片的處理與傳播方面已經取得了一定的發展成果，因此以新媒體為書法文化傳播的媒介豐富學生的生活是很好的發展方向，可以以書法為主體錄制學生最喜歡的短視頻，也可以將書法與當下的流行音樂結合在一起，這能在加強書法文化基礎教育的同時為書法文化傳播打下堅實的基礎。

（二）結合現代技術與傳統模式

將現代科技應用到傳統模式的書法教育教學中也是探索教學方式過程中的一個重要著眼點[5]?；跁ㄔ径酁榧堎|這一現狀，可以采用現代科技，如立體3D還原技術，復制紙質原本，降低紙質原本在運輸中可能造成的損耗。這能夠在還原書法原本的同時對其進行有效的保護，是發展可持續性文化傳播的關鍵步驟。

在探究如何將現代科技應用于書法傳播模式的過程中，也可以以北京奧運會開幕式中的中華書法的展示效果為范例，利用主流的媒體和先進科技傳播中華傳統書法文化。這能彌補傳統模式下書法教育的傳播力不足的短板，還能帶動新媒體產業的發展，提高其國際傳播能力?？傮w而言，將現代技術與傳統模式相結合是極具發展潛力的新型書法教育教學模式。

（三）結合線上與線下技術

目前，書法教育在實際開展的過程中受到的時間和空間的影響很大，基于此，探索線上與線下技術相結合的書法教育教學模式[6]是很必要的研究方向。

線上教學可以最大限度地滿足學員的教學時間需求，更好地提高書法傳統文化傳播的實際效果。在這個模式下，授課教師可以依據自己的時間安排選擇課程錄制的時間，而學員也可以根據自己的時間選擇學習時間。在學習的過程中，如果有不懂的地方還可以暫停視頻進行思考，對于自己不理解的問題可以進行線上留言，這對于學員真正領悟書法文化的藝術內涵是具有推動作用的。線上教學的開展在很大程度上可以降低時間對于教學活動開展的所造成的影響，同時也能解決空間給教學活動的開展帶來的難題。教師可以在家中錄制視頻，這可以省去長時間租賃教學場地所帶來的經費負擔，學員也不會因場地沖突而放棄對書法課程的學習，可謂是一舉兩得之策。

在開展線上教學的過程中，同時輔以線下教學可以實現書法教育傳播效果最大化。線下教學在我國已經具備了一定的規模，而線上教學能分擔一部分線下教學的壓力，這能使每一次線下教學的含金量都得到提高，進而從線上和線下兩個方向進一步完成傳統書法文化在傳播模式上的革新。

五、結語

在新媒體迅猛發展的時代背景下，為了貫徹落實五位一體總體布局中的文化建設，我們應當對傳統文化的傳播模式作出大膽的創新和探索。對于傳統書法文化而言，最重要的就是結合當下的發展形勢，在傳播模式的革新中融入極具發展前景的人工智能等科學技術，同時做好線上和線下相結合的書法教學工作，做好書法傳統文化傳播新模式的建設工作，最終為實現中華民族偉大復興中國夢奠定文化傳播方面的堅實基礎。

參考文獻：

[1] 張福朋.新媒體背景下書法的傳播方式和發展路徑[J].藝術生活-福州大學廈門工藝美術學院學報，2018（04）：31-33.

[2] 黃也平，王壹.傳統藝術主流傳播的三個象限——以中國書畫藝術為例[J].文藝爭鳴，2019（12）：152-157.

[3] 任曉明.“走出去”與“請進來”——試論書法文化國際傳播的雙向互動模式[J].文藝生活（藝術中國），2016（01）：129-130.

[4] 高飛燕，姚佳君，趙軍.多元立體的書法海外教學模式研究[J].中國民族博覽，2020（20）：107-108.

[5] 尋鵬.當代書法藝術傳播模式的市場化轉型對書法創作的影響[J].東岳論叢，2010，31（02）：150-152.

[6] 華玉寶.網絡平臺下的書法傳播及創新型人才融合培養模式研究[J].山西青年，2018（06）：45.

作者簡介：金京（1986—），男，浙江永康人，博士在讀，講師，研究方向：生物、藥學、書法教學。