生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略分析

鄭惠貞

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的重點學(xué)科之一，教學(xué)內(nèi)容相對基礎(chǔ)，小學(xué)是為未來小學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。數(shù)學(xué)知識最大的特點之一就是其具備生活性，小學(xué)知識很基礎(chǔ)，與學(xué)生生活聯(lián)系的也很緊密，因此教師在教學(xué)時需要結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)生活場景進行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更加全面地理解數(shù)學(xué)知識，為此文章將研究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

生活情境教學(xué)法實際上是教師利用生活場景進行教學(xué)，使得學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)體驗和感受的一種教學(xué)方法。將生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合進行教學(xué)，可以幫助小學(xué)生充分地理解數(shù)學(xué)知識，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生更加充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此達到有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)階段的學(xué)生本身認(rèn)知水平和理解能力較弱，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較基礎(chǔ)，但是對小學(xué)生而言，這種基礎(chǔ)性知識理解起來還是有一定難度，因此教師在進行教學(xué)時，要思考有效提升教學(xué)質(zhì)量的方法。

二、 利用多媒體教學(xué)技術(shù)還原生活場景

要想讓生活情境更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要是學(xué)生熟悉的，這樣小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生，才能更快地進入教師創(chuàng)設(shè)的生活情境之中，才會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也才能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識。而要想讓生活情境更好地被學(xué)生接受，就需要使情境教學(xué)讓學(xué)生更加具備參與感，因此情境要更加真實，多媒體教學(xué)技術(shù)具備聲音、圖片以及音頻等播放功能，教師借助多媒體的這些功能創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，學(xué)生自然對其中涉及的知識會有更加深入的情感共鳴，這種情感共鳴可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，重視數(shù)學(xué)知識。

在利用多媒體教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活場景需要注意以下幾點，首先就是創(chuàng)設(shè)的生活情境要是小學(xué)生熟悉的，否則無論教師利用多媒體技術(shù)還原多么真實的情景，都難以引起學(xué)生的情感共鳴。其次教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境時，要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生參與到情境之中，這樣對于學(xué)生來說生活場景才更加有效。例如，在進行《表內(nèi)乘法》的教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示拔河比賽的圖片或者視頻，這種比賽方式是學(xué)生常常接觸到的生活場景，這樣小學(xué)生對于教師接下來講的內(nèi)容會有非常明顯的興趣，此時再讓學(xué)生認(rèn)真觀察視頻中的場景，小學(xué)生觀察的也會更加仔細(xì)。教師利用這種方式讓學(xué)生明白每個隊伍中有的人數(shù)，然后再讓學(xué)生思考加起來一共多少人，這些問題本身就是生活化的問題，對于學(xué)生來說這種生活化問題能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、 利用生活化工具創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣

要想讓應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中的生活場景更加真實，除了可以利用多媒體技術(shù)還原這些場景，還可以利用生活化工具讓生活情境更加真實且具有吸引力。為此，教師可以利用教室中的一些常見的用具，作為創(chuàng)設(shè)生活情境的輔助教學(xué)工具，例如，在進行《長方形和正方形》的教學(xué)時，需要讓學(xué)生區(qū)分這兩者，為了讓小學(xué)生能夠?qū)﹂L方形與正方形有更加深刻的認(rèn)識，教師可以利用教室內(nèi)部一些真實的物品，例如，粉筆擦、黑板、桌椅、門框等，也可以是學(xué)生自己的橡皮、書本等。這些工具本身就來自學(xué)生的生活，此時教師利用這些生活化工具進行教學(xué)，第一，小學(xué)生能夠?qū)﹂L方形與正方形的不同之處有更加清晰的認(rèn)識，第二，能夠讓小學(xué)生意識到生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系有多緊密，這樣的方式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生可以更加重視數(shù)學(xué)知識。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找合適的生活用具來進行教學(xué)，此時教師可以結(jié)合游戲的方式，讓生活情境更加具備趣味性，讓小學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，在進行與鐘表有關(guān)的知識教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備具有大表盤的鐘表，然后引導(dǎo)小學(xué)生做鐘表游戲，教師說個時間，學(xué)生就按照教師要求的時間撥動表盤，也可以直接結(jié)合小學(xué)生上學(xué)的一天讓學(xué)生自主撥動表盤，然后選出幾名學(xué)生到臺前展示，并且說明每個時間點學(xué)生需要做的事情，這樣學(xué)生對于時間就能夠有更加清晰的感受，也能夠讓小學(xué)生對時間的知識點理解得更加透徹。

四、 利用生活化語言創(chuàng)設(shè)情境進行數(shù)學(xué)教學(xué)

生活化語言也是創(chuàng)設(shè)生活情境所需要，小學(xué)生年齡本身就比較小，理解能力比較弱，此時若是教師采用書面化的語言進行教學(xué)，一來無法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二來也會讓小學(xué)生無法更好地投入教師創(chuàng)設(shè)的生活場景之中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)選擇生活化的語言，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理壓力降低，使得小學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師進而再引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就能更有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行《數(shù)學(xué)廣角——搭配》的教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生一同去公園游玩的場景，教師要為學(xué)生拍照，此時教師就可以增加一些生活化語言，如，“看，天氣多晴朗！站在左邊的同學(xué)抬起小腳丫”等，要讓語言幽默風(fēng)趣，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，投入的程度才會更好，對學(xué)生而言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是一件快樂的事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的興趣也才會更高。同時在進行概念性的教學(xué)時，針對低年級學(xué)生教師需要利用生活化的語言去講授，本身低年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)就不高，多數(shù)低年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總是呈現(xiàn)一種毛躁的狀態(tài)，不想上課，貪玩，此時教師再講概念性知識，對于小學(xué)生來說是很痛苦的，而且學(xué)生也理解不了，講了相當(dāng)于沒講，為此教師在教學(xué)時，需要利用生活化的語言為學(xué)生講授概念知識，幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容，小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和數(shù)學(xué)理解與分析能力都可以得到顯著的提升。

然后，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在生活情境之中合理使用生活化語言。小學(xué)階段學(xué)生通常都是處于高年級和低年級兩個階段的，不同階段的學(xué)生在思維認(rèn)知上已經(jīng)出現(xiàn)了差異，要想讓教學(xué)更加具備有效性，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同年齡設(shè)計生活化教學(xué)語言，若對高年級使用一些過于生活化的語言，也不能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。