足球進小學體育教學課堂的幾點構(gòu)想分析

羅平

中圖分類號：G843 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-035-01

摘 ?要 ?隨著教育理念的不斷改革，小學教育也要貫徹“以人為本”的教學理念，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。足球項目作為能提高學生的自身素質(zhì)的一門課程，將足球加入小學體育教學中會在一定程度上提高學生的身體素質(zhì)，進而更好地達到教學目的。基于此，本文首先從兩個方面講述了現(xiàn)階段進行足球教學存在的一些問題，接著從四個方面分析了教師應(yīng)如何將足球項目加入小學體育教學中，以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞 ?小學體育 ?足球教學 ?構(gòu)想分析

小學是學生身體發(fā)育最快的一個階段。足球作為一項團體活動，在小學時期對學生的身心發(fā)展大有益處。現(xiàn)如今，學生的身體素質(zhì)普遍較弱，缺乏鍛煉時間，學生之間也缺乏一定的合作意識。這并不利于學生綜合素質(zhì)的提高。因此，學校應(yīng)加強對體育教學，尤其是足球教學的重視，將其加入小學體育項目中，從而達到提高學生身心素質(zhì)的目的。

一、現(xiàn)階段足球教學問題分析

（一）小組劃分不合理

教師在進行足球教學過程中并不能很好地依據(jù)實際情況對學生進行合理分組。與此同時，學生在足球這一方面的能力較為薄弱，對自己擅長的領(lǐng)域也并不熟悉，這不利于足球運動價值的體現(xiàn)。

（二）學生缺乏相應(yīng)的興趣

在現(xiàn)階段，由于學生受到傳統(tǒng)教育理念的影響，會在一定程度上減少課外活動，認為課外活動會影響他們的學習進展。因此，學生會逐漸對課外活動失去積極性，對運動的興趣也會降低[1]。與此同時，在上體育課期間，學生為了趁機提升自己的成績，會出現(xiàn)曠課、請假的現(xiàn)象。這些因素并不利于體育教師將足球教學與小學體育教學的結(jié)合。

二、將足球加入小學體育教學策略分析

（一）培養(yǎng)學生的技能

學生作為足球教學的接受者，教師應(yīng)首先從學生這一主體下功夫。教師應(yīng)組織相關(guān)的活動，進而提高學生對足球的興趣，激發(fā)他們對足球活動的參與積極性，以使他們熱愛足球，進而為足球教學奠定基礎(chǔ)。接著教師應(yīng)對學生在足球技能這方面下功夫，推動學生逐漸掌握相關(guān)足球技能，找到自己擅長的領(lǐng)域，進而形成一個比較完整的團隊，以及在一定程度上建立起一個比較完善的框體。對于合作式教學方式，教師應(yīng)將一些理論知識講述給學生聽，推動學生對知識有一個較深的理解。教師也應(yīng)鼓勵學生之間進行交流與合作，學生之間進行相互合作，進而提高足球技術(shù)，這也有利于更好地達成教學目的。

（二）將提高身心素質(zhì)融入教學中

教師在將足球融入體育課程中時，也應(yīng)注重學生自身精神的培養(yǎng)。學生在家中難免會養(yǎng)成一些不良好的生活習慣，因此教師應(yīng)指出這些不良習慣，并引導學生將這些習慣予以改正，進而提高學生自身的素質(zhì)，促進學生更好地發(fā)展。而將該體育項目運用到現(xiàn)代體育教學中，可更加巧妙、靈活地達到教學目的。在對足球這一運動項目進行教學過程中，教師可以鼓勵學生對足球的規(guī)則進行創(chuàng)新，增加該體育項目的花樣，進而提高學生的創(chuàng)造力，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展[2]。在足球教學時，體育教師應(yīng)仔細選擇教學方式，教學方式的變化可以給教學帶來新鮮氛圍，進而提高學生的參與熱情。

（三）對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新

在小學體育教學中，教師可以對足球的一些內(nèi)容進行一定創(chuàng)新與改進，以期將枯燥單調(diào)的游戲活動轉(zhuǎn)化成有趣生動的游戲，進而激發(fā)學生對該體育項目的積極性。例如，教師可以將足球與相關(guān)的游戲活動相結(jié)合，運用比賽、接龍的方式進行足球教學。游戲作為小學生最喜歡的活動之一，其會對學生日后的發(fā)展有一定的引導作用。在足球教學中，學生經(jīng)常會遇到一些問題，此時如果教師能鼓勵他們自己探究問題的解決方法，則更能提高他們學習足球的積極性和創(chuàng)造性，學生對足球項目的興趣也會逐漸增加，進而更好地達到教學目標。因此，教師對該體育項目進行創(chuàng)新，會推動足球更好地符合現(xiàn)代教育的理念，進而推動體育教育的進一步發(fā)展。

（四）根據(jù)學生的實際情況進行改進

教師在足球教學中要適時對足球進行創(chuàng)新，過程中應(yīng)根據(jù)教育理念的變化以及學生的實際情況對教學予以改進，進而推動足球教學的進一步發(fā)展，從而更好地達到教學目的。例如，一些學生性格內(nèi)向，并不善于與他人進行合作和交流，為此，教師則可以引導該學生進行單人足球活動，鼓勵學生對足球內(nèi)容進行創(chuàng)新，這不僅能提高學生的創(chuàng)造力，也能有效樹立其自信心。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段的體育教學中，學生受傳統(tǒng)教育理念的影響，會對一些課外活動并不重視，認為這會影響學習。因此，多數(shù)學生的身體素質(zhì)較弱，由此會影響他們的綜合發(fā)展。因此，學校應(yīng)加強對體育教學的重視，將足球這一項目加入體育課程中，進而會在一定程度上提高學生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙金剛.足球走進小學體育教學課堂的幾點構(gòu)想分析[J].中國校外教育（美術(shù)），2018（12）：2+8.

[2]王盼.足球進小學體育教學課堂的幾點構(gòu)想[J].體育世界（學術(shù)版），2016（01）：104-105+112.