淺析如何提高小學音樂課堂教學質量

周慧

摘 ?要：相較于語文、數學及英語等小學科目，音樂課堂教學偏向于寬松，且許多學生對其關注度并不高。同時，在以往的課堂教學中，仍存在應試灌輸教學的思維，相關教學方式、內容仍有待創新與豐富。

關鍵詞：小學音樂;教學質量;方法;研究

音樂具有陶冶學生思想情操的作用，也是學生放松緊張情緒的有效渠道，但如何發揮出小學音樂課堂教學的作用，使得學生真正體會到音樂學習的樂趣與價值，仍是小學音樂課堂教學所要探究的重要課題。因此，本文結合當前小學音樂教學現狀，就如何提高小學音樂課堂教學的質量展開如下分析，以期總結出有效的教學路徑。

一、小學音樂課堂教學存在的不足

（一）音樂素材內容略顯單一

小學音樂課堂教學的對象是年紀較小的學生，他們好奇心和求知欲都比較強，傾向于歡快活潑的音樂元素，但在以往小學音樂課堂教學中，不難發現仍有很多教師按部就班地講述小學音樂課本中的內容，對一些新鮮的音樂元素的引進略顯不足，這不利于開拓學生的音樂學習思維，也會造成學生學習興趣低的問題。因此，小學音樂課堂教學要想取得良好的課程教學效果，需注重音樂教學素材內容的豐富，以盡可能滿足學生多元化的音樂學習需求。

（二）音樂教學方式仍需創新

對于好奇心較強的小學生，教師需不斷突破傳統的音樂教學思維方式，如此才能有效迎合新時期小學生的多元化學習需求。可是，在現階段的小學音樂教學中，仍可見不少教師習慣于將音樂課本中的知識強加給學生，要求學生記憶一些歌曲旋律及其律動，而且還有一些教師為了按時完成教學大綱的要求，減少音樂課堂的互動時間，使得學生之間無法進行有效的音樂學習互動。

二、小學音樂課堂教學質量提升的方法

（一）音樂素材內容的豐富

多元化的音樂素材內容才更能吸引小學生的學習注意力，并使得學生對音樂產生學習的興趣與熱情。因此，提高小學音樂課堂教學質量的一個重要方法就是豐富音樂素材內容，以豐富多彩的音樂素材內容來集中小學生的注意力，從而讓小學生更有興趣去了解音樂、學習音樂。其中，要以小學生為中心，圍繞他們感興趣的音樂素材內容，從網絡上收集一些與音樂教學主題相關的素材，由此豐富音樂課本中的教學內容，從而讓音樂教學內容變得更加充實與有趣，這樣小學生才有動力去學習音樂。對于豐富小學音樂素材內容，主要可以從以下途徑著手：第一，圍繞每一節課音樂教學的內容，從網絡上下載相對應的圖片、視頻素材，以實現音樂教學內容的豐富。第二，將音樂課本中的歌曲轉化為電子版的教學內容，并在歌曲播放的過程中，將下載好的圖片、視頻融合為一體，以使死板的音樂教學內容變得生動形象。第三，從歌曲的歌詞內容出發，運用幽默風趣的語言向學生講解歌曲所要表達的主旨，以使小學生被生動的教學語言所吸引，從而有效理解歌曲所要傳遞的思想情感。

（二）音樂教學方法的創新

提高小學音樂課堂教學質量的另一個方法就是創新現有的音樂教學方式，使得小學音樂教學能夠與時俱進，能夠貼合新時期小學生的學習需求。創新小學音樂課堂教學方法勢在必行。其中，教師可以從現代化教學思維出發，對音樂教學方法實施創新。比如，多媒體教學方法與小學音樂教學的有機融合，可以極大地提升小學音樂教學的質量。那么在運用多媒體教學方式時，教師應該懂得結合實際的音樂教學主題，圍繞音樂教學內容采用直觀的教學方法，將相關的音樂素材直觀展示給學生。同時，也要根據音樂主題提出相關的音樂探討問題，從而引領學生正式走進音樂教學情境之中，促使學生一邊探討問題一邊學習音樂課程知識。除了借助多媒體教學方式來營造小學音樂情境之外，教師還可以增設情境互動環節，如利用游戲互動的方法，來進一步強化小學音樂課堂教學的氣氛，從而將學生潛在的學習欲望激發出來，實現對學生的有效教學。比方說，教師可以圍繞相關的音樂歌曲，利用對唱游戲情境互動方法，將學生引入歌曲情境之中，從而促使學生能夠更好地理解和探究音樂歌曲。最后，教師可以抽出音樂課堂的部分時間，與學生展開音樂上的交流，使得小學生可以就歌曲內容展開探討，分享自己對歌曲內容、思想情感的理解，這樣的音樂課堂教學才更有效。

（三）音樂教學評價的多元化

從以往小學音樂學習情況來看，多數小學生學習音樂都是出于完成教學大綱的要求，且在音樂課堂結束之后，很少有學生會去自省，會去主動發現自己存在哪些音樂學習上的不足。那么針對小學生可能出現的這類音樂學習問題，教師應該積極采用有效的教學評價方法，及時指出小學生存在的問題，使得小學生能夠及時發現問題并解決問題，這樣小學生能夠在問題的改進和反思中提升自身的音樂學習能力。同時，在指出小學生的學習不足時，教師需要注意自己的語氣以及語言使用方法，不應運用過重的語氣，要懂得照顧一些心靈比較脆弱的學生，慢慢幫助學生發現問題、解決問題，這樣的音樂教學評價才更有效。首先，根據每節音樂課的教學情況，教師應該積極記錄每節音樂課上小學生存在的學習問題，并做好匯總和分析，以提出相應的解決方案。然后，利用每節音樂課10分鐘左右的時間，對學生進行綜合評價。最后，在評價教育的過程中，教師應該給予學生一些鼓勵，以幫助學生樹立學習的信心，指引他們尋找自身存在的問題，并且幫助他們開辟新的學習路徑，進而提升學生的音樂學習能力。但是，對于一些表現較差的學生，如上課注意力不集中、喜歡追逐打鬧的學生，教師則需要指出他們行為上的不足，并且結合一種較為嚴厲的語氣進行批評，同時也結合班級同學的意見，向這部分學生提出一些改進的方法和建議，從而促使這部分學生能夠正確認識自己的不足。

三、結語

綜上所述，就當前小學音樂教學情況來看，在教學內容、方式以及評價等方面仍有很大的改進和優化空間，而要想有效提高小學音樂教學的質量，教師就必須加大對音樂教學內容、方式以及評價等方面的改革力度，這樣才能夠給學生帶來優質的音樂學習環境，從而促使學生愛上音樂。

參考文獻：

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