基于崗位目標的財務會計課程教學改革研究

摘要：社會經濟發展一片利好的形勢下，我國大中小企業猶如雨后春筍般的涌現，不僅進一步推動了我國經濟的增長，還為國家與社會創造了眾多的就業崗位，繼而緩解了社會就業難的顯著問題。其中就財務會計崗位而言，每年我國對財會人才的需求呈現持續增長的局面，并且還對財會人才的專業能力和職業素養提出了更好的要求及標準，所以為了滿足社會對財務會計人才的需求，相關教育培訓機構應該結合財務會計崗位目標和實際需求，實施財務會計課程教學改革計劃，一來為社會輸送大量的專業型人才，二來提升財會人才適應和勝任工作崗位的綜合能力與素養。

關鍵詞：人才培養;財務會計;崗位目標;教學方式

引言：

技術型、專業型、復合型人才是我國社會生產中的重要人才力量，更是推動社會發展不可或缺的關鍵動力，所以近年來我國在高級人才培養方面，給予了更多的關注和支持。以財務會計課程教學為例，最為顯著的變化就是從傳統以“算賬、記賬和做賬”為主的教學目標，轉變為了以適應崗位實際需求為主的教學目標。基于財務會計課程教學目標的改變，在開展實際教學活動時要注重教學內容和教學方式的創新和升級，避免財務會計教學發生教學目標和教學模式不匹配的現實問題，從而達到提升財務會計課程教學有效性、科學性和適應性的目標。下文首先分析了當前財務會計課程教學中存在的問題，而后總結出了一系列有助于適應崗位目標的財會教學改革策略，希望對我國財務會計人才培養有所幫助。

一、當前財務會計課程教學中存在的問題

（一）財務會計教學內容與崗位目標發生分離

教學內容是否科學、先進和適應，直接影響教學的質量和效率，所以財務會計課程教學要想培育出適應崗位需求的專業人才，就必須根據崗位目標開展財會教學內容設計工作，才能確保財會課程教學的有效性和適應性[1]。但是就當前財務會計課程教學而言，卻明顯存在教學內容和崗位目標相互分離的問題，主要體現在教師多根據財務會計教材設計教學內容，在此過程中并沒有考慮財會崗位的實際需求，這就造成學生雖然掌握了較為專業的財會知識和技能，但是卻無法真正適應財會崗位的實際工作內容和要求，尤其是在遇到崗位實際問題時不但無法及時解決，甚至還會對企業公司造成不利影響。因此，財務會計教學內容和崗位目標發生分離，是當前財務會計課程教學中存在的重要問題和不足，必須加以改進和創新才能提高財會課程教學的有效性。

（二）財務會計課程教學方式過為單一

教學方式是教學活動中的重要組成部分，更是影響教學質量的關鍵因素，所以在財務會計課程教學改革中，要將教學方式作為改革的重中之重，才能達到提高財會教學質量和培育適應崗位目標的綜合型財會人才[2]。就當下財務會計課程教學而言，教學方式過于單一和低效是較為嚴重的問題，主要體現在以下幾個方面：第一，財務會計課程雖然較為全面，但是在教學模式上十分單一，例如很多教師在教學中多以“聽”、“學”、“練”為主，導致課堂教學氛圍十分枯燥與沉悶，不僅嚴重影響了學生的學習興趣和積極性，還降低了學生財會學習的效率和質量。第二，財務會計課程教學中教師過于重視教學進度和結果，反而有意忽視教學的過程與學生的體驗，繼而嚴重剝奪了學生的學習自主性和參與性，使得學生只能被動性的開展學習活動。第三，財務會計課程教學中過于重視書本上的知識，卻忽視了培養學生實踐能力的重要性，進而形成了重理論輕實踐的教學方式。

二、基于崗位目標的財務會計課程教學改革策略

（一）基于崗位目標重點改革教學內容

首先，財務會計課程教學內容要具有多元化和適應性，這就要求教師在設計教學內容時，要充分結合企業財務會計崗位的目標，同時還要適應崗位工作的實際需求，以此確保財務會計課程的教學內容適合培育出勝任實際崗位要求的專業人才。其次，教學內容在設計和創新中還要具有針對性，以此克服傳統財會教學的局限性和單一性。例如，在設計財會教學內容時要依據現代崗位目標，充分挖掘崗位對人才素養與技能的實際需求，進而完善財會課程教學內容的架構，如針對財務會計中的不同崗位，像是出納崗位、資產崗位、薪酬崗位、資金崗位、財務崗位等，針對性的設計具體的教學內容，不但可以讓學生認識到不同崗位對財會人員的要求，還能夠幫助學生完成針對性的學習和發展，繼而達到提高學生適應崗位和勝任崗位工作的能力。

（二）推行理論與實踐結合的教學思想

理論是實踐的基礎，實踐是理論的驗證，所以理論與實踐具有密不可分的聯系性，只有將兩者在財務會計課程教學中有機結合，才能實現培養適應崗位目標財會人才的目的。因此，以崗位目標為基礎的財務會計課程教學改革，需要結合財會崗位的實際要求和需要，將理論知識與技能實踐融會貫通，從而使學生在理論知識中找尋適應崗位工作的實踐方法，并在實際工作中通過實踐體驗做好理論知識延伸和強化。例如，教師將財務會計課程中的理論知識，合理科學的融入企業財會崗位的實際工作內容中，并倡導學生以一個財會崗位員工的身份，通過實際操作的方式理解與學習相關理論知識。如此一來，不僅能夠實現理論與實踐的有效結合，還可以直接提升學生的崗位操作能力與崗位工作素養，繼而幫助學生成為能夠適應現代崗位目標的高質量財會人才。

結語：綜上所述，以崗位目標作為財務會計課程教學改革的核心與出發點，不但有效提高了財會人員對崗位的勝任能力，還可以提升財會人員的專業素養和實踐水平。因此，財務會計教育培訓單位需要在教學內容、教學思想和教學方式等層面，做出合理科學的改進及創新，用以滿足社會、企業對財務會計人才培養的要求。

參考文獻：

[1]姜華.會計學專業混合式教學模式實踐與探索[J].山西青年，2021（15）：32-33.

[2]何琳.基于應用型人才培養視角下的財務會計課程教學改革實踐研究[J].現代職業教育，2021（28）：52-53.

作者簡介：謝華，1977.5，道縣，女，民族漢，副教授，碩士，研究方向會計。