分析趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

魏建玲

摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文主要的教學(xué)內(nèi)容，成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，以此才能奠定好語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。為了幫助學(xué)生提升識字能力，避免枯燥乏味的識字教學(xué)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要教師不斷地探索出適應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和成長的教學(xué)方法，促使學(xué)生在識字教育中產(chǎn)生濃厚的興趣。趣味識字教學(xué)措施的開展與實施，不僅對學(xué)生識字學(xué)習(xí)起到了重要的作用，還可以不斷地增強學(xué)生的識字技巧，發(fā)揮識字課堂教學(xué)的作用。本文主要對趣味性識字教學(xué)的措施在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：趣味識字;教學(xué)措施;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，讀書識字是學(xué)生掌握語文知識的基礎(chǔ)，也將是學(xué)生語言表達(dá)和文字運用的重要手段，為此識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)進一步優(yōu)化，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，正確認(rèn)識到識字教學(xué)所具有的教學(xué)價值和意義，才是語文教學(xué)工作中的重點。但在實際的小學(xué)語文識字教學(xué)中，問題出現(xiàn)的情況眾多，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識字的效果，針對識字課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，趣味性的識字教學(xué)措施已經(jīng)成為解決問題的主要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的綜合能力，促進識字教學(xué)水平的提高。

一、利用信息技術(shù)豐富識字教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)上，有利于生動、形象呈現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生所要學(xué)習(xí)的識字內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生主觀能動性，還可加深學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)、讀音、寫作方式的記憶，增強學(xué)生對漢字知識的理解。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用時，需要老師就識字教學(xué)的內(nèi)容進行資源整合，選取符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)材料，才能發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，進一步增強學(xué)生對生字的把握，促進學(xué)生理解能力的提升[1]。

例如，在教學(xué)一年級語文識字（一）中的金、木、水、火、土等生字，老師就可以選擇相對應(yīng)的教學(xué)材料，依據(jù)漢字象形文字演變的過程進行展示。比如以上的生字教學(xué)，利用信息技術(shù)將此類象形字的演變過程進行呈現(xiàn)，依據(jù)實際物體的形狀和漢字結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生會理解得更加輕松，讓學(xué)生改變以往單一的識字學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對字義、字型的理解，通過動畫形式的生動呈現(xiàn)，學(xué)生了解到漢字的演變過程，以最真實的學(xué)習(xí)去感受漢字學(xué)習(xí)的樂趣，才可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究意識，并就漢字直觀的表象進行深入的感知，促使學(xué)生初步理解并掌握象形字的特點。

二、借助游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，借助游戲教學(xué)的方法去開展識字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的熱情，以此符合學(xué)生的天性，帶給學(xué)生識字學(xué)習(xí)的快樂，才能獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可。因此，在游戲教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，將游戲與知識相互的融合，需要課前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具，并深入了解到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的游戲內(nèi)容。通過不同游戲內(nèi)容的設(shè)計，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為此老師通過游戲教學(xué)方法的運用，讓學(xué)生積極主動參與到識字教學(xué)中，營造出一種有趣的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生改變，形成良性循環(huán)的識字學(xué)習(xí)情況，從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在教學(xué)《動物兒歌》一課時，對于這一節(jié)課中的識字教學(xué)部分，主要是動物的詞匯等生字，為了采用游戲教學(xué)的方法，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進行生字的學(xué)習(xí)，并形成深刻的印象，為此老師組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生以小組為單位開展“猜字游戲”。一名學(xué)生觀看老師所呈現(xiàn)的文字卡片，另一名學(xué)生依據(jù)看到文字卡片學(xué)生的肢體動作演繹，準(zhǔn)確回答出相對應(yīng)的文字。如蜻蜓的表現(xiàn)形式為展翅飛翔、蝌蚪的表現(xiàn)形式為自由游水等，在小組之間進行猜字游戲的競爭中，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在學(xué)生之間相互配合的游戲教學(xué)模式下，加深學(xué)生對所學(xué)生字的記憶。

三、開展實踐活動強化學(xué)生識字能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)不僅需要在課堂中，還應(yīng)適當(dāng)延伸到課堂以外的教學(xué)，提升學(xué)生識字學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生在識字的實踐活動中，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力的提升，促使學(xué)生感悟到識字學(xué)習(xí)的重要性，改變學(xué)生固有的識字學(xué)習(xí)思維，呈現(xiàn)出不一樣的識字學(xué)習(xí)方式，才能帶給學(xué)生不一樣的識字學(xué)習(xí)體驗，以此強化學(xué)生的識字能力[2]。

例如，老師結(jié)合學(xué)生識字學(xué)習(xí)所掌握到的漢字，進行實踐主題活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生就實踐活動內(nèi)容進行學(xué)習(xí)資料的搜集，可以鼓勵學(xué)生積極分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和識字技巧，并在學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)的方法時，拉近了學(xué)生之間的距離，有助于學(xué)生在吸取其他學(xué)習(xí)的經(jīng)驗時，不斷鞏固自身的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)生字、廣度吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的知識面，體現(xiàn)開展實踐活動這一趣味教學(xué)措施的作用，進一步促進學(xué)生識字學(xué)習(xí)能力提升。

結(jié)束語：

總之，在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成長作為教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)在識字趣味教學(xué)措施的開展中，結(jié)合學(xué)生實際知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)和成長需求的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識到識字學(xué)習(xí)的意義，才能不斷提升學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生識字學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧榮. 分析趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 東西南北：教育， 2020（1）：0163-0163.

[2]楊琴. 趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016， 013（001）：193.