芻議初中地理教學中學生讀圖能力的培養方法

梁娟娟

摘要：隨著新課改的不斷推進和實施，高考更加注重對學生綜合素養的考查，讀圖能力作為地理學科綜合素養的重要體現，對學生學習地理有很大幫助。但地理這門學科對于大多數學生來說都是比較困難的，學好地理除了需要背誦一些基礎知識，還需要學生擁有很強的思維邏輯能力，學習地理是一個循序漸進的過程。同時，教師在平時的教學中也要重視對地理這門學科的教學工作，通過培養學生的讀圖能力來提升他們的地理水平。基于此，本文章對初中地理教學中學生讀圖能力的培養方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養方法

引言

地理是初中教育教學階段中的基礎性學科，這門學科的實踐性比較強，對學生的生活實踐有非常關鍵的指導作用及優勢。教師需要立足于學科教學改革的現實條件，在育人目標的指導下發展學生的讀圖能力。綜合了解學科核心素養中的重要內容，站在不同的角度，以不同的形式來分析和考查學生的讀圖用圖能力。

一、培養初中生讀圖能力的重要性

第一，它有利于社會的發展。從廣義的角度上理解，地圖是人類交流的基本方式之一。越來越多的社會信息都是利用地圖做語言表述，學生更好地認知、使用地圖，實際上能夠更好地適應未來社會的發展。第二，有利于改變初中地理課堂的教學現狀，解決學生讀圖能力薄弱的問題。不難發現，就目前初中地理課堂教學而言，學生的地理技能發展十分薄弱，地理學習缺乏實操性。教師更側重于知識傳遞與題海訓練，導致學生地理學習效率不高，被動化色彩明顯，不能滿足地理學科本身的教育需要。第三，有利于學生空間智能的開發，能夠讓學生將所看、所思、所想結合在一起，能夠讓學生在視覺或空間上對信息進行有效感知和學習，能夠延伸發展學生的多元智能，對提高學生的綜合能力具有重要作用。

二、初中地理教學的現狀

當前有很多初中的地理教師還在使用傳統的教學模式，以自我為中心，用自己習慣的講課方式把自己頭腦中的知識傳授給學生，這會導致學生厭倦學習，失去對學習的興趣，從而會大幅度降低學生的學習效率，學習效果也不會太好。這樣的教學方式的缺點在當今教育時代下會被無限放大，學生和家長都會難以接受這種教學模式，所以在地理教學中，一定要以學生為主體，充分激發學生對地理這門學科的學習興趣。其次，還有一些教師對讀圖的重視程度不夠，導致學生的讀圖能力差，從而影響他們的地理成績。還有一些教師在地理教學當中，只是注重對基礎知識的教學，在上課過程中并不會給學生講述一些國家的地理位置以及海陸位置等，這會對學生的讀圖能力帶來不利影響。

三、初中地理教學中學生讀圖能力的培養方法

（一）強化地圖知識的講解，加強對圖例的記憶

地圖是地理這門學科的重中之重，對于初中生來說，認識地圖只是對地理的最基本學習。因此，教師可以先讓學生了解地圖，先從整體上了解各國領土的大致形狀，以及各個大洋之間分布和大小，先讓學生去認識世界地圖。因為有的題目中，只是截取了部分大洋還有部分陸地，然后讓學生去判斷這個地方的名稱。如果學生對大洋和陸地的形狀不了解，當他們面臨這種給出“冰山一角”去推斷整個“冰山”的題目時會很不利，所以，先了解所有的“冰山”是很重要的。之后，教師就可以對各個區域的各個組成部分進行分析，讓學生認識到高山與盆地的細節、河流與山川的細節，進而強化學生的地圖認識。就像我們可以先了解中國的形狀，之后又分為多個省、直轄市、自治區、特別行政區以及多個小島，最后又了解各個省中的城市大小和形狀，然后各個城市又分為多少個縣和鎮等。而不同的地方又有不同的特產與風土人情，比如，當我們提到潑水節的時候，我們首先想到的就是云南傣族人。因此，有的題目可以這樣出：“在a這塊區域中每年都會舉辦潑水節，那么a這塊區域叫什么名字？”這個時候就需要學生在認識云南的同時，也要對當地風土人情有所了解，這也是教師在講課的時候要為學生擴展的內容。讓學生強化對地圖知識的了解，也加強了學生對地圖的記憶。

（二）培養學生畫圖能力，強化識圖用圖能力

地圖是地理學習的重要工具，學生只會讀圖是遠遠不夠的，所以在初中地理教學中，教師應注重培養學生的畫圖能力，如可以帶領學生繪制學校和周邊建筑的平面地圖。首先，教師要帶領學生了解學校和周邊環境，確定一些標志建筑物和它們所在的方位，以及它們之間的大概距離，然后讓學生根據自己的觀察運用所學知識在紙上畫出學校的平面地圖，然后教師給予評價鼓勵與改正，并讓學生討論交流經驗。學生可以通過畫地圖，不知不覺地強化自己的識圖用圖能力，將一些常用的地圖知識深深地刻畫在腦海中，大大地提高地理學習水平。所以說，培養學生的畫圖能力對地理教學具有重要作用。

（三）講解讀圖的正確步驟，培養初中生的讀圖技巧

為了全面提升學生的讀圖能力，教師需要以課前準備工作為依據，深入講解讀圖的正確步驟，鼓勵學生掌握適合自己的讀圖方法。其中比例尺、圖例、方向是最為關鍵的要素，教師需要立足于基本要素的學習技巧以及讀圖要求，始終堅持與時俱進的理念，要求學生進行科學分析以及研究。通過對地圖信息的進一步剖析來加深學生的理解，深化學生的知識，確保學生能夠實現知識內化。為了幫助學生構建完善的地圖知識體系，教師還需要鼓勵學生自主尋找地圖信息的重要方向，讓學生站在不同的角度進行分步驟的分析以及研究，加深學生對不同地理事物之間的認知以及理解。讓學生意識到地理事物與整體環境之間的相關性，這一點有助于全面提升學生的讀圖能力以及分析能力。

結束語

地圖是地理學科重要內容，教師在學生讀圖訓練設計時，要針對學生讀圖認知基礎展開組織和投放，引導學生有序讀圖，學會思維轉化，推出更多讀圖訓練活動，讓學生在親自繪制地圖的過程中形成讀圖能力。培養學生讀圖能力，對全面提升其學科核心素養有重要促進作用，教師正視學生讀圖學習，這是學科教學的必然要求和期待。

參考文獻：

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