探討小學語文閱讀教學方法

◆摘? 要：基礎閱讀教育是語文教學的重要組成部分，也是幫助學生理解本文的語言和思想的重要手段，提高學生的閱讀能力是小學語文教學的重要內容。擴大閱讀渠道，提高閱讀理解能力是提高小學語文教學質量的關鍵。

◆關鍵詞：閱讀教學;創設情境;深化閱讀;閱讀習慣

小學語文課本中的閱讀章節越老越多，因此閱讀對學生來說無疑是一項不可避免的測驗。如果教師能夠自覺地探索閱讀教學的基本方法，可以改進教學方法，那么教師的閱讀指南將更具教育性和專業性，并且學生可以學習更多有關閱讀知識，多樣化進一步有利于小學生語言能力的形成和閱讀習慣。

1小學課堂閱讀教育的現狀

關于閱讀作為語文教學的重要組成部分，仍然存在兩個誤解。一個是許多老師認為小學生相對年輕，缺乏自我管理技能，只能以傳統方式閱讀基本的閱讀材料。第二個問題是，許多老師仍然使用教學方法來指導閱讀，以便學生可以跟從老師并幫助學生減少閱讀時間。由于這種誤解，現在大多數閱讀教室都具有兩個特點。首先，小學生的閱讀過程是膚淺的，學生無法通過閱讀獲得對教學內容的更深刻的理解。其次，在閱讀課中，教師主要著重于知識點的解釋，由于缺乏科學的方法，難以理解和積累，學生在自學過程中對閱讀逐漸失去興趣。第三，由于在閱讀課上師生之間以及學生與學生之間缺乏必要的活動，小學生的思維能力僵化，創造性思維能力低下。

2教師可以利用誦讀法來展開閱讀教學

教師可以通過興奮和大喊背誦經文，激發學生對閱讀的興趣并鼓勵積極學習閱讀來激發學生的閱讀經驗。學生對學習的興趣是學習的內在動力，這是諺語“興趣是最好的老師”。在朗誦方法中，學生只需要教如何獲得“平仄”的理論知識，學生將練習幾次。在閱讀文本的過程中，學生可以練習單詞的語調和發音，以進一步練習標準的發音并提高小學語文水平。對于習慣于通過閱讀作者的思想，感受和深刻含義來回答閱讀問題的學生，這有助于養成回答閱讀問題的習慣和啟發性的習慣。在這種情況下，學生不僅養成背誦的習慣，還練習小學語文發音和單詞，更好地理解單詞和句子之間豐富的情感和思想。擴展學生的閱讀技能，拓寬閱讀視野，提高學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，因此可以完成多項任務。

3培養自主習慣

為了擴大學生的知識，僅在教室里閱讀教科書是不夠的。教師必須注意學生習慣的形成和養成，在不知不覺中接受閱讀的價值和重點。從這個意義上講，教師在日常教學過程中必須注意對學生的觀察和分析，確定對閱讀的興趣和學生的價值觀取向，總結學生感興趣的閱讀類型和方向。與業余愛好密切相關的課外閱讀材料由學生主導，收集并在課后閱讀。此外，老師可以為學生分配特定的課外閱讀作業，以便學生可以自己閱讀，然后與同學分享想法并交換有價值的信息。

4提升小學語文閱讀教學能力的相關措施

4.1豐富教學方法，鼓勵學生深入思考

對于小學生來說，有必要在閱讀課程中注意興趣的定向，以便小學生能夠學習閱讀的秘密，并在學習閱讀的過程中分析閱讀。在初始階段如何根據文本的特征準備和匯總數據。例如，當教學項目《將心比心》時，老師可能會向學生建議一些常見的生活情況。使學生將自己置于他人的視野中，意識到并思考這種情況;這種教學方法可以使學生思考。參與學習閱讀的過程，要求學生深入閱讀材料和教科書，并進行深入的討論和思考，以更好地理解教科書的內容。這種形式的討論和分析還可以在以下幾個方面發揮作用：無論是在文章中扮演角色，還是使用探索和小組合作方法，都可以增強中文閱讀中基礎教育的熱情和活力。

4.2開展多樣性閱讀活動，讓閱讀教學走出課堂

就小學生而言，閱讀知識很少。如果老師過多地關注閱讀技巧的訓練，將會限制學生的思維能力，使學生表現出較強的思維能力，并發展有限的想象力，因為會養成良好的閱讀習慣。老師可以設置學生共享閱讀筆記，以便記錄自己閱讀的精彩文章并與他人分享自己的感受，以及與他人交流閱讀內容的共享方法。這也是學生提高口頭表達能力和想象力的一種方式。

5結束語

不斷提高小學閱讀教育水平是非常合理和必要的步驟。這是提高小學語文課堂閱讀教學質量的基本策略，是培養學生綜合閱讀能力的有效措施。在具體的改進過程中，教師必須以主觀和客觀的宏觀方式共同執行國家的基本要求和閱讀教育的原則，同時重視小學生的分析和研究。此外，為了在課堂上充分利用現代教材，將以更加生動的方式呈現給學生，吸引學生的注意力，并引導主動探索。

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作者簡介

艾平（1969-），女，漢族，山東省東營市墾利區人，大專，高級教師，東營市墾利區黃河口鎮小學，研究方向：小學語文教育。