小學數學教學中趣味性教學方法的應用

于桂榮

◆摘? 要：目前隨著我國教育改革的不斷深入，素質化教育成為一個教學改革的主要發展方向，在小學數學教學中教師必須要關注學生的學習趣味點，培養學生的學習興趣，才能夠促使數學教育符合學生的主觀發展需求，引導學生積極主動的學習數學知識。因此小學數學教學中，趣味性教學方法的應用就成為了廣大教師需要關注的主要問題，本文將對區域性數學教學法展開探討，結合學生實際學習情況，提出合理的教學策略，希望可突出數學教學主體地位，提高學生學習成績。

◆關鍵詞：小學數學;趣味性教學;教學策略

小學數學作為一門基礎科學，是培養學生邏輯思維能力，創造創新能力的重要教學科目，但目前在傳統小學數學教學中，教師更加關注學生的考試成績，也就是學生的做題能力，所以在教學過程中并未關注學生主觀思維的成長與進步，導致學生的學習過程枯燥乏味，無法有效提高教學綜合質量。而趣味性教學，則可以有效改善傳統教學模式中的不足，增加教學考核和教學活動等多元化教學模式，讓小學數學教學變得更加有效，從而促使課堂教學變得更加高效。

1在小學數學教學中，趣味性教學法的應用原則

趣味性教學法的核心目標是傳授給學生數學知識，數學是一門邏輯性極強的學科，對于學生思維能力和理解能力有一定的要求，部分學生對于數學知識的教學有一定的學習難度。所以趣味性教學，除了要將教學內容變得更加符合學生的學習興趣以外，還需要讓學生以更加直觀的方式去理解記憶數學教學，降低學生的學習難度。所以趣味性教學法在小學數學教學中的應用應當遵循以下原則。

首先，教師在教學活動中需要突出學生的主體學習地位，為學生創設靈活多變的教學活動，引導學生主動融入教學，培養學生自主解決問題的能力，從而逐步建立學生學習信心，培養學習興趣。其次，趣味性教學法的核心需要關注學生是否學會了數學知識，而非數學教學過程是否有趣，教師所采用的教學方法需要與教學要求和教學目標相同。教師在為學生營造良好的學習氛圍的同時，還需要保持教學與教學大綱的一致性提高學生的自主學習能力。最后，教師應能結合學生實際學習情況，合理規劃安排教學內容，引導學生理論與實踐相結合推動學生綜合素養的快速提高。

2趣味性教學規范在小學數學教學中的應用措施

2.1融入教學游戲，培養學生學習興趣

在小學教學階段游戲可以吸引所有學生的注意力，并且還能夠讓學生參與游戲活動中，是培養學生學習心理學的重要方法。所以教師可以結合教學內容為學生構建一定的教學游戲，讓學生在玩耍的過程中加強知識認識，提高教學趣味性，引導學生掌握數學學科核心內容。

例如，在“長與寬”的概念教學中，對于學生的空間想象和邏輯思維能力要求較高，對于部分學生來說該教學內容并不友好，所以教師可以為學生設置教學游戲，首先教師在課堂教學之前準備好不同長與寬的模型，隨后在課堂教學中將學生劃分為不同的學習小組，要求學生不利用直尺來判定模型長與寬，此時學生的想象力和創新能力將會獲得有效的發展機會。同時設置教學比賽，看哪一組同學測量的又快又準并給予學生相應的物質獎勵，以此來提高學生的課堂參與度，讓學生在實際動手操作過程中就可以加深對知識的理解和應用，從而達到提高教學有效性的目標。

2.2合理利用多媒體，促使教學內容更加豐富有趣

多媒體作為當前信息化教學影響下所常用的教學輔助工具，多媒體設備在教學活動中的應用越加廣泛，發揮著獨特的優勢與作用，小學數學知識相對抽象，所以結合多媒體技術進行教學，不僅可以降低學生的學習難度，還能夠讓學生對數學知識產生良好的學習興趣，配合更加生動形象的視頻，還能夠在學生學習過程中產生輔助激勵的效果，讓學生對知識的記憶與理解變得更加深刻，以此來提高學生的學習效率。以長方體正方體體積教學為例，大部分小學生首次接觸體積這一概念受到其自身空間想象力的限制，腦海中無法形成長方體與正方體的相關模型，此時教師就可以利用多媒體為學生構建3D模型，通過拆解分解分類模型的方式，讓學生可以更加直觀的感受到長方體與正方體模型體積的計算方法，還原數學知識的總結過程讓原本抽象的概念變得更加真實，加強學生的理解與記憶。

2.3多元化教學活動提高學生課堂參與度

在傳統教學中，教師主要以講解的方式來展開課堂教學活動，學生在學習過程中相對被動，對植物學知識很難形成主觀意識，所以學習效率不高，基于此，教師應該為學生構建更加多元化的教學活動，在教學活動中引導學生主動思考進行知識探索，以此來增強學生的學習積極性。例如教師可在教學活動中開展小先生的教學活動要求學生作為老師登上講臺，為其他同學分享自己的學習心得和學習結果，教師在教學活動開展之前，首先將教學班級劃分為不同的學習小組，結合教學內容為每一個就是小組設置專屬的教學問題，隨后在課堂教學中由學習小組推選出一名大代表為其他同學進行知識點的講解，這樣每一名學生都成為了課堂教學的參與者學生自然不會對課堂教學產生排斥和不滿的心理。除此以外生活實踐教學法以及小組合作學習教學法，也是教學過程中所經常采用的教學活動方式，皆可達到培養學生主動學習融入課堂，提高自主學習能力的目標。

3結束語

總而言之，教師應當結合學生的實際特點，采用更加多元化的教學方法，提高教學趣味性，培養學生自主學習能力，讓學生的學習思維和創新思維可以得到快速的提高，真正為學生的全面發展打下良好基礎。

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