淺談在高中體育與健康教學(xué)中對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)

閆成山

摘要：在全面深化新課改背景下，高中體育也有了全新的要求，核心素養(yǎng)成為教育關(guān)注的重點(diǎn)，老師應(yīng)該把課堂的教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)上。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對高中體育與健康教學(xué)提出具有針對性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康;?核心素養(yǎng);?培養(yǎng);

高中體育與健康教學(xué)更加注重新課改理念的滲透和素質(zhì)教育的實(shí)施，尤其是在當(dāng)前立德樹人的大背景下，要滲透習(xí)主席對教育提出指示精神，不僅要強(qiáng)化分層教學(xué)的科學(xué)性，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，而且能不斷豐富現(xiàn)有分層教學(xué)的內(nèi)涵。科技的快速發(fā)展推動(dòng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，而高中體育與健康教學(xué)的變革，要想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，需要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為學(xué)生提供科學(xué)的運(yùn)動(dòng)建議，能夠促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。

一、精準(zhǔn)優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)

高中體育與健康課中對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是對核心素養(yǎng)的培育。對高中生來說，培養(yǎng)體育科目的核心素養(yǎng)要和學(xué)校的體育資源進(jìn)行整合，對每個(gè)學(xué)段都制訂好具有針對性的目標(biāo)，細(xì)化并完成體育教學(xué)目標(biāo)之后逐漸深入。其中教師優(yōu)化目標(biāo)需要從兩個(gè)方向進(jìn)行分析：（1）創(chuàng)建細(xì)化的目標(biāo)。體育與健康課堂中，老師必須重視育人目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)、健康和品德方面，把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)深入每個(gè)學(xué)期和課時(shí)中，階段不同教學(xué)的重點(diǎn)也就不一樣，這樣能夠做到有的放矢，保證實(shí)現(xiàn)每個(gè)層次的目標(biāo)。（2）加強(qiáng)目標(biāo)的連續(xù)性。在創(chuàng)建目標(biāo)的過程中，要從體育科目的內(nèi)涵與重點(diǎn)出發(fā)，確保每個(gè)目標(biāo)都具有連續(xù)性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生體育方面的核心素養(yǎng)。

二、提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

體育與健康教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與集體性。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅僅要關(guān)注自己的任務(wù)，還要注重和其他同學(xué)之間的合作。強(qiáng)化角色儀式，高中老師在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)讓學(xué)生集體活動(dòng)，并將集體活動(dòng)作為重點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。比如田徑接力跑，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠加入活動(dòng)當(dāng)中。首先，老師要給學(xué)生講述接力的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作以及技巧，保證接力活動(dòng)順利進(jìn)行。其次，學(xué)生自由組成小組，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行原地慢跑交接練習(xí)。這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生有相互配合的意識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生努力完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。最后，在進(jìn)行比賽的時(shí)候要強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中明白責(zé)任意識(shí)的重要性。所以，體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極組織多種集體活動(dòng)，讓學(xué)生在與同學(xué)的競爭與互動(dòng)中激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、滲透德育品質(zhì)

體育與健康教學(xué)有其獨(dú)特性，是發(fā)展與實(shí)現(xiàn)德育的最有效渠道。老師要采用不同的教學(xué)方式，根據(jù)不同的課型選擇合適的教學(xué)方法，結(jié)合多方面的教學(xué)評(píng)價(jià)把德育深入體育的每個(gè)方面。比如，在比賽之前老師要給學(xué)生滲透一定要遵守比賽規(guī)則，并且要尊重對手，善于和同學(xué)合作，并且同學(xué)之間要相互鼓勵(lì);在比賽的時(shí)候，必須積極主動(dòng)地克服發(fā)生的困難，以求達(dá)到超越自我的目的。比賽完之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生不能埋怨對手和隊(duì)員，必須對自己的行為負(fù)責(zé)并且正確面對結(jié)果。

四、提高教師專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是核心素養(yǎng)的一部分，它能很好地體現(xiàn)教師的全面素質(zhì)，體育教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)，往往得益于持久的耐心、恒心和意志力，更重要的是有良好的心態(tài)，教師在教學(xué)中會(huì)將這些品質(zhì)無形中傳遞給學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力有潛移默化的影響。所以，體育老師不僅要掌握體育健康的基本知識(shí)和技能，還要有良好的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，并且要把體育與健康的核心素養(yǎng)融入課堂，采用不同的教學(xué)方式提升學(xué)生的基本技能與專項(xiàng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有非常重要的導(dǎo)向作用，在體育課中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們大力提倡的。所以，教師的教學(xué)必須將學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并且從必修或者選修內(nèi)容等多方面入手，經(jīng)常去學(xué)習(xí)并獲取一些新的體育健康知識(shí)，強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)并豐富體育健康教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而巧妙并有效地將體育技能與知識(shí)與學(xué)生的體育健身意識(shí)、從體育運(yùn)動(dòng)中獲得的精神感悟以及在體育運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)、對體育的態(tài)度和價(jià)值觀取向等核心素養(yǎng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。為了達(dá)到這些核心素養(yǎng)目標(biāo)，我們在體育與健康的理論知識(shí)與技能教學(xué)當(dāng)中可以加入一些鍛煉方面的內(nèi)容，比如無器材鍛煉、簡易器材鍛煉等，這樣能夠使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起。除此之外，我們還要注意使用方法，可以將一些游戲和體育項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)體育的趣味性，讓學(xué)生更好地融入體育教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生身心得到愉悅的發(fā)展。

培養(yǎng)高中學(xué)生體育與健康科目的核心素養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間且復(fù)雜的過程，必須要從學(xué)生實(shí)際入手，按照課程標(biāo)準(zhǔn)與體育科目的核心素養(yǎng)要求，創(chuàng)建完整的教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)評(píng)估，優(yōu)化教學(xué)方案。而且，老師要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育品格、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)，使學(xué)生能夠提高體育與健康的核心素養(yǎng)，全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊琨.論高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代（教師版），2019（39）：96.

[2]高輝.高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究[J].教育觀察（上旬），2019，8（6）：28.

[3]齊吉生.高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法及途徑[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019，27（6）：81-84.