高中數學教學存在的問題及應對策略探研

摘要：高中數學學科教學在高中教育中有著非常重要的作用。教師在實際教學過程中要了解教育教學中存在的不足之處，并不斷提升自身的教學能力和水平。積極更新教學理念，運用先進教學方法和工具，在實際教學過程中做到因材施教，明確數學教學目標，重視學生的綜合性發展。

關鍵詞：高中數學;存在問題;應對策略

引言

學生進入高中階段所接觸到的數學知識都相對比較抽象，學生學習起來感覺比較枯燥，理解難度較大，加上部分高中數學教師始終使用傳統的教學方式，忽略了學生對所學知識的有效運用，導致學生在數學學習過程中容易受到挫折，喪失數學學習興趣。本文分析了現階段高中數學教學中存在的問題，針對教學中的問題尋找提升數學教學水平的有效策略，希望對高中數學教學效果與提升有所幫助。

一、在現階段高中數學學科教學中存在的問題分析

（一）教學中所使用教學方法較為單一的問題

數學學科是一門相對比較靈活的學科類型。教師在教學過程中可以運用多種有效的教學方法進行教學。但在當前的高中數學學科教學過程中，部分教師會采用比較傳統單一的教學方式進行知識灌輸，忽略了學生數學知識的運用能力。教師運用這種傳統的教學方法，會導致學生學習過程中不會變通，整體教學效果并不理想，很難體現出數學學科教學的靈活性。

（二）高中數學學科教學理念陳舊的問題

在現階段的高中數學學科教學過程中，部分數學教師的教學觀念往往受到傳統理念的影響，教師依然是課堂教學的主體。在實際教學過程中，部分教師會忽略學生學習興趣和學生自主學習能力的培養，整個數學課堂比較沉悶，學生與教師之間缺乏有效的交流與互動。因此，學生的自主學習能力無法得到有效提升，嚴重影響了學生綜合能力的培養。

二、提升高中數學教學水平的有效策略

（一）在高中數學教學中設立明確數學教學目標

在高中數學學科教學過程中，教師為了更好地實現素質教育目標，將學生培養成為符合社會發展的高質量人才，需要從學生的思想、發展、知識、學習能力提升、心理健康等方面出發，設計更加明確的數學教學目標，以數學目標為依據選擇有針對性的教學策略。在教學過程中，教師應積極備課，在備課階段，教師也要以數學教材為基礎進行教學設計。教師要擺脫教材的束縛，靈活高效地運用豐富教學資源備課。在教學過程中，教師應與學生為實現教學目標而努力，有效提高學生的綜合素質。

（二）在高中數學教學中科學靈活地運用數學教學方法

隨著當前科學技術的不斷發展與進步，當前的高中數學教學方法呈現出多元化狀態。數學教師在教學過程中可以選擇各種不同的教學方法，引導學生學習數學知識。教師在教學過程中，需要根據相關的教學內容選擇有針對性的教學方法，在恰當的時候也可以借助先進的現代化教學工具，科學靈活地進行數學學科教學，激發高中生數學學習熱情，幫助學生更全面綜合地理解數學知識。

（三）在高中數學教學中導入豐富的數學教學資源

隨著當前教學的進步與發展，現代化的教學技術和方法改變了高中數學教學現狀，為高中數學學科教學提供了更豐富的教學資源。這對于高中生數學學習效率和教學綜合質量的提升有積極的作用。因此，高中數學教師在教學過程中要擺脫對數學教材的依賴，尋找豐富多樣的數學教學資源，拓展學生的知識面。教師可以借助先進的信息技術與搜索相關數學知識。通過信息技術給學生展示生動、豐富且具有趣味性的教學內容，以提高學生學習興趣，提高高中數學教學的有效性。

（四）在高中數學教學中創設豐富數學教學情境

在高中數學學科教學過程中，教師可以通過創設豐富的教學情境提升數學學科教學效率。在實際教學過程中，豐富的教學情景能更好地集中學生的注意力，學生在情境中也會興趣倍增，這樣的教學策略可以讓學生的各方面能力都得到有效培養。例如，教學“直線與圓的位置關系”時，數學教師在課堂上可以創設出相應的教學情境，如，以《魯濱遜漂流記》故事為原型，假設有人流落荒島，這座島的四周有許多的暗礁，然后設計與所學知識內容相關的問題：如何讓研究人員在安全的狀況下，將流落荒島的人員救出？讓學生解決這類問題。學生在此過程中，通過自主探究了解到直線與圓的位置關系，通過實際問題情境對知識進行了詳細運用和分析，讓學生對所學知識有更深刻的印象，并獲得良好的學習體驗。通過創設教學情境，引導學生自主學習，可以讓學生對所學知識有更深刻的印象。這樣的教學方式可以有效激發學生學習的熱情，讓每一個學生擁有更濃厚的學習熱情，獲得學習動力。

（五）提升高中數學的教學質量

在高中階段的數學學科教學過程中，教師所選擇的教學方法，直接影響整體教學質量。因此，選擇的教學方法科學合理，也有利于提高教學效率，對教學發展有著積極的作用。教師需不斷完善數學教學方法，如此方能有效提高數學教學質量。當然教師在教學過程中，也要做到與時俱進，合理運用先進的現代化教學輔助工具，不僅可以讓課堂變得更豐富精彩，也可以為學生營造良好的學習氛圍，激發學生數學學習熱情，從而有效實現數學教學目標。在高中數學學科教學的過程中，教師要有目的性、有計劃性的幫助學生，奠定良好的學習基礎，為提高數學教學質量做好鋪墊。

結束語

綜上所述，高中數學教學占據著非常重要的地位，是培養高中生思維能力的重要課程。在當前的素質教育環境下，高中數學學科不僅要求學生掌握基礎的數學知識，還要提高高中生的數學素養，實現數學理論知識與實踐的有效結合，豐富學生知識儲備量，引導學生學會運用數學知識解決實際問題。數學教師在實際教學過程中需要轉變傳統的數學教學觀念，重視學生對所學知識的運用，培養學生學科素養，促進學生綜合發展。

參考文獻

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[2]劉艷.新課改下高中數學教學中的問題及對策[J].數學學習與研究，2020（18）：108-109.

個人簡介：

王超（1979.08-），男，漢族，江蘇常州人 常州市金壇第四中學 研究方向：高中數學