職業教育校內外實驗實訓教學質量監控體系研究

姚瑤 程婉 張蓓蓓

摘要：教學需要依靠實際資源進行，同時也需要制度的保駕護航。本文結合實際的教學情況，從實驗實訓的角度出發，針對教學質量監控體系進行研究，提出了關于教學質量監控體系中監控體系構建方向、危險因素防范、人員輔助監控、信息反饋渠道、智能化平臺等五個維度的思考。

關鍵詞：職業教育;實驗實訓;教學質量;監控體系

教育是成人、成才的方式，其僅僅依靠教學一方面的保證是很難維持較高的質量水平的。因此，設立教學質量監控體系，以教師作為引導，以學生作為主體，通過相關人員的監督，達到促進教學目標的目的，才是職業教育在開展校內外實驗實訓教學質量水平的關鍵。

一、明確監控體系構建方向，助力校內外實驗實訓教學質量

監控體系的構建除了以人為主，還需要以教學資源為主，涉及實驗實訓的設備、器具，都是需要進行教學質量監控的一部分，除此之外，教學場地中的一切事物也是要納入教學質量監控體系一環中，作為教學實施情況的記錄。校內外的實驗實訓是知識與成果的轉換，需要明確這個教學不是隨意的，也不能是過于自主的，而是需要在一定規章制度下進行教學。所以，監控體系構建的方向就需要以教學效果作為評估，以學生實際成績為指標，對教學質量進行管控，明確教學的目標，通過詳細的制度，人員的安排，對校內外實驗實訓過程開展有針對性的質量監控，讓職業教育中動手的意義真正落實在實驗實訓過程中，發揮實驗實訓教學的作用。

二、全方位教學記錄，防范實驗過程中的危險因素

校內外實驗實訓不能夠缺少教師的引導，教師作為教學質量監控體系的負責人之一，需要肩負起對學生學習情況的監督，在實驗實訓過程中，把重點放在學生的身上，把目光放在潛在的危險因素上，以預防和改進為主，致力于構建有保障、有質量的教學課堂。因此，全方位教學記錄首先就是從學生的直接接觸者教師開始，輔助一定的監控手段，牢牢把握住實驗實訓的全過程，使學生能夠在實驗實訓中保證學習的質量，真正做到學以致用，發揮知識的力量。實驗實訓是與技能相關的培訓，對于學生的動手能力要求較高，在實際開展中，往往會因為學生缺乏相關的素養出現安全事故，從這個角度出發進行思考，就需要讓監控體系關注實驗中可能出現的危險因素。教師在實驗實訓過程中實時關注學生的情況，監督學生操作的正確性，加強安全意識的輸入，把握學生的心理狀態，避免因為緊張等心態，出現安全事故。全方位記錄要求教師對學生全過程的關注，同時也要求實驗實訓場地中有足夠的監督設備和警報系統，能夠實時反饋情況。

三、加大監控力度，安排值班人員輔助監控體系

監控的力度，在一定程度上決定教學質量，如果從學生學習的自覺性出發思考，監控的力度還能夠加強學生的積極性與主動性，讓學生引起重視，把重點落在實驗實訓中個人能力的成長上，而不是僅僅以敷衍的態度去完成。值班人員作為重要的監控人力資源，是需要根據實驗實訓需求作出詳細規劃，并落實貫徹的一個環節。通過值班人員的實施監督，或者是相關負責人的定期突擊檢查，還能夠營造出一種良好的教學氛圍，讓教師與學生能夠在適宜學習的氛圍中，用心體會實驗實訓過程，真正學到有用的知識。監控體系需要與實驗實訓相適應，從醫學專業來看，因為專業的實踐性較強，對實用性要求較多，在進行實驗實訓過程的時候就需要額外注意相關干擾因素，及時把干擾因素處理掉。加大監控力度，還需要依靠值班人員的實時記錄，即可以采取相應的指標，對每一次進行的實驗實訓過程作出監控評價，根據考核指標設置實驗實訓的范圍。

四、采取標識警示，建立信息反饋渠道

實驗實訓場地是重點監控的地方，處于職業教育的學生具備相應的理解和應對問題的能力，在實驗實訓中缺乏的只是相應的經驗。經驗的產生一般是由時間來進行積累的，而有些還是需要依靠犯錯誤來銘記的。但是，如果能夠通過警示標語，讓學生時時刻刻清晰看見相應的提示信息，同樣能夠避免一些危險事件的發生。如果在實驗實訓的教室中把基本的要求用較大、較明顯的字體寫出，還能夠讓學生從心里知曉和記憶相應的操作規范，達到教學質量監控中關于安全實驗的目標。采取文字和圖片的形式進行警示，達到正確信息的反饋，讓教師和學生能夠利用好場地，能夠更放心地使用設備，能夠更合理地開展教學，質量監控的目標也就達到了。僅僅依靠標識還不足以涵蓋整個校內外教學質量的控制，更重要的還是建立信息反饋渠道，在實驗實訓中設置相應的臨時應急報警器，讓教師與學生處于監控的范圍內，符合實驗實訓中安全教學的要求。

五、智能化信息平臺，實時保障教學質量

時代的發展促進了科學技術的提高，教育教學的改革需要依靠科學技術達到改良、改進的目的。從職業教育校內外實驗實訓的情況研究，創建智能化的信息平臺系統無疑是一種全方位、覆蓋廣的監控模式。在實驗實訓中因為人員基數較大，教師難以保證每一個人的學習質量，而相關的設備器材的損害程度也不能夠得到及時地反饋，很容易因為信息的不對等造成實驗實訓過程發生意外情況。因此，采取智能化信息平臺，及時記錄實驗實訓的過程，把設備器械的信息詳細記錄，通過數據反饋的形式來保障教學質量。智能化信息平臺還可以從不同的角度設置質量監控的指標。例如，從不同的角度，即領導、監督人員、教師、學生等，采取匿名的形式，征集相關的信息，進一步完善教學質量監督體系。發揮教師和學生實驗實訓主要參與者的身份作用，定時設置實驗實訓考核，從教學評價的角度，鑒別教學的教學質量。智能化信息平臺還能夠及時發布相關的重要信息，讓教師與學生了解并做出及時的應對，是提高教學效果、效率、質量的有效選擇。

結論

綜上所述，職業教育不論是校內還是校外的實驗實訓教學，都需要從學習質量、教學質量的角度去考慮。只有把握質量的水平，才能夠真正發揮實驗實訓的價值。只有實施好監控，才能夠督促學生在實驗實訓中自覺、主動地提高個人能力。因此，明確實驗實訓的目標，構建實驗實訓的人才培養計劃，在實際操作中設置監督制度，用有效的考評模式，達到實驗實訓的育人作用。

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