優(yōu)化高中學(xué)生管理 努力做好德育工作

龍意

摘要：高中德育教育是當(dāng)前教育政策、實踐、研究的主要議題，是建構(gòu)和諧社會的基礎(chǔ)。德育教育對高中學(xué)生素養(yǎng)有重要的影響，對學(xué)生整體的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，不管高中學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上還是在社會的發(fā)展中，都需要自身具有較高的思想道德修養(yǎng)，這樣才能夠真正地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，所以要重點(diǎn)探討德育教育工作的課題。對此，本文對德育教育進(jìn)行分析，針對德育工作的實踐進(jìn)行探討，為此給予有效的策略，進(jìn)一步推動德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;核心素養(yǎng);

引言

在社會日益發(fā)展的今天，德育素質(zhì)的要求也在不斷提升，和諧社會的構(gòu)建基礎(chǔ)就在于德育，高中學(xué)生是推動我國日后發(fā)展的重要力量，學(xué)生的文化素質(zhì)以及思想道德的水平直接影響著我國學(xué)校的整體風(fēng)貌。這也就要求教師在進(jìn)行高中教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的德育教育要加以重視，使學(xué)生的素質(zhì)水平有所提升，也能保持良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。另外，高中教學(xué)是教育化的主要渠道，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，優(yōu)化教學(xué)是老師對學(xué)生義不容辭的責(zé)任，老師要做好德育工作。高中生的文化素養(yǎng)和水平的高低，對教學(xué)整體風(fēng)貌有很大的影響，老師要對高中德育教育進(jìn)行深入的探討，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，幫助學(xué)生心理疏導(dǎo)，降低學(xué)生的壓力，讓學(xué)生可以正確地看待高考，積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，高中時期的德育教育需要老師在對多種素進(jìn)行互相促進(jìn)，是高中生能真正的為我國做出貢獻(xiàn)，成為更優(yōu)秀的人才。

一、高中德育工作中存在的問題

在學(xué)生處于高中階段時，并沒有與社會進(jìn)行真正的接觸，社會以及網(wǎng)絡(luò)上流傳的負(fù)面信息很容易就能影響到學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，更多碎片化的信息被學(xué)生了解，其中包含許多不良的負(fù)面的信息，對于不能完全辨別信息的高中學(xué)生來說很可能會帶來負(fù)面的影響。例如，當(dāng)今社會智能手機(jī)已經(jīng)成為生活中不可或缺的一環(huán)，在網(wǎng)上學(xué)生可以通過手機(jī)了解到更多的信息，這些信息的真?zhèn)闻c好壞并沒有篩選，在這種情況下負(fù)面的信息可能會造成學(xué)生態(tài)度消極。家長與老師之間需要進(jìn)行更多的溝通，將家長的德育教育意識樹立起來，合理的管控學(xué)生的上網(wǎng)行為。

在教師隊伍中存在著部分教師沒有意識到德育教育的重要性，只關(guān)注文化教育，成績在這部分教師心中排在首位，在進(jìn)行班級的管理以及課程的教學(xué)時，只對平時的管理進(jìn)行了規(guī)劃，忽視了德育教育的重要性。比如，打架斗毆事件在學(xué)校發(fā)生后，學(xué)校才會著手這方面的德育教育，這也就導(dǎo)致了學(xué)生自身的道德思想較為落后的狀況，對于學(xué)校而言，學(xué)校德育教育的相關(guān)規(guī)劃有所欠缺。

二、明確高中德育工作的教學(xué)目標(biāo)

在我國教育日益發(fā)展的今天，當(dāng)前的發(fā)展情況下已經(jīng)不再適用填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的德育教育是學(xué)校日后工作的重點(diǎn)之一，只有加強(qiáng)德育教育才能使學(xué)生樹立正確的世界觀，滿足日益發(fā)展的社會需求。然而就現(xiàn)階段高中的德育教育狀況來看，德育教育并沒有在學(xué)校中得到有效地落實。在現(xiàn)實生活中進(jìn)行相關(guān)的德育工作時，應(yīng)該使其得到有效的落實，而不是停留在形式上，對學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)行全方位的提高，使學(xué)生得到更加綜合的發(fā)展，使德育教育的效果進(jìn)一步的提升。

三、高中德育教育工作的實踐探討

（一）創(chuàng)新德育理念，關(guān)注集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力

對于一個民族而言想要得到長足的發(fā)展，創(chuàng)新是必不可少的要素。就現(xiàn)階段的教育形式而言，只有不斷的對德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生以及社會日益發(fā)展的需求。道德品質(zhì)的培養(yǎng)是德育教育之中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，只有對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的世界觀和人生觀才能正確的樹立起來。在德育工作進(jìn)行的過程中，高中教師德育工作是其中的一個重要環(huán)節(jié)，在開展教育工作時要保證教育方法以及教育思想科學(xué)有效。對于班級而言，需要凝聚力的支持，一個班級代表著一個集體，班級如果缺乏活力沒有生氣對整體而言是十分不利的，會影響到整體接下來的發(fā)展與進(jìn)步，因此在開展德育工作的過程中，高中教師對于集體活動要格外關(guān)注，使班級內(nèi)部的凝聚力更強(qiáng)，促進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作，使同學(xué)們在此過程中體會到集體學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。班級凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。

（二）與家庭聯(lián)合，達(dá)到家校合作，實現(xiàn)共贏

作為青少年擁有自身的心理發(fā)展需求，然而青少年在不同的社會活動原則下，在實際的生活中所處的位置較為“弱勢”，青少年在學(xué)校時其行為需要在老師的監(jiān)督下進(jìn)行，在家時其行為也會在家長的限制與管制之下。高中階段“高考”是高中學(xué)生需要面對的重要考試，因此大部分的家長與老師將關(guān)注的重點(diǎn)放在了青少年的學(xué)業(yè)水平這一項上，青少年的心理發(fā)展需求經(jīng)常被忽視。如果在學(xué)校教師開展德育工作的過程中，將學(xué)生的主體性重視起來，對學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，但是回到家以后，學(xué)生將德育教育應(yīng)用于家中，可能會產(chǎn)生適得其反的狀況。比如，在完成作業(yè)時學(xué)生可以獨(dú)立完成但是家長卻一定要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，在日常生活中學(xué)生想要做家務(wù)替父母分憂，往往會得到諸如“不用你做家務(wù)，好好學(xué)你的習(xí)”這樣的言語回應(yīng)。在這種情況下，學(xué)生的主體地位已然不在，在道德和心理發(fā)展遭到打擊后，德育教育開展的成果無法保持。因此，高中教師不僅應(yīng)該對德育教育中學(xué)生的主體性保持尊重，還需要將這樣的思想進(jìn)行傳遞，使學(xué)生的家長也能抱有這樣的尊重，保證學(xué)生校內(nèi)校外德育教育環(huán)境的一致性。學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到高中教師和家長的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中德育教育中，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作是一個長久、艱辛的過程，老師不可以在德育教育中產(chǎn)生怠慢的心理，影響德育工作的發(fā)展。它需要每一位老師找出在工作中的不足，不斷地進(jìn)行反省與改正來提高自身素養(yǎng)，以身作則，用自身品德和才華，引領(lǐng)學(xué)識發(fā)展文明，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神境界，使學(xué)生有一個高尚的道德品質(zhì)，更好地實現(xiàn)德育教育，為每一位高中生的發(fā)展負(fù)責(zé)，同時也推動德育教育的發(fā)展，構(gòu)建和諧的社會。

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