淺析初中歷史教學中情境教學法的運用

胡小云

摘要：在初中歷史教學中，情境教學有助于與調動學生的參與能動性，減輕學生的理解壓力，深化學生對所學知識的理解及認知。初中歷史教師需要掌握情境教學法的運用要求及策略，將這一教學方法融入歷史課堂教學之中，確保學生能夠實現舉一反三和學以致用。

關鍵詞：初中歷史教學;情境教學法;運用策略

引言

歷史這門課程與學生的生活實際聯系較遠，學生無法對實物證據進行分析以及研究，難以結合個人以后的社會生活實踐經驗自主分析歷史知識。個人的認知能力還有待提升，外加上全球化趨勢的不斷加劇，學生受到了社會負面思潮的影響，因此對于歷史內容存在許多消極應對的情緒。針對這一現實矛盾，教師需要著眼于前進教學法的實踐要求，鼓勵學生站在不同的角度正確理解以及認知歷史，促進學生的良性成長及發展，保障學生樹立正確的歷史觀。

一、初中歷史教學中情境教學法的運用價值

（一）踐行素質教育

情境教學是一種現代化的教育教學策略，要求教師以學生為中心，根據學生的理解能力以及理論知識學習情況，設置生動可感的教學情境，凸顯學生的主體價值，調動學生的參與能動性。這一點對素質教育的踐行有重要的作用，教學經驗豐富的教學還會靈活利用現代多媒體工具引導學生，鼓勵學生，實現枯燥知識的生動化再現，整個課堂教學活動得以順利開展。

（二）提升學生綜合素養

新課改要求教師以學生為中心，逐步發展學生的聽說讀寫能力，提升學生的綜合素養，其中情境教學則能夠實現這一育人目標。初中歷史教師會結合歷史教學中的重難點，通過設置情境來引導學生自主感知、大膽想象。很多學生躍躍欲試、能動性高漲，學習能力和歷史學習成績有了明顯的提升，能夠利用所學習的歷史知識解決生活中的各種問題。

（三）打造高效課堂

高效課堂的打造對教師的基本功是一個較大挑戰及考驗，教學經驗較為豐富的歷史教師主動利用情境教學來改革傳統的教學模式，提升歷史教學對學生的吸引力，確保學生能夠對這門課程的知識產生耳目一新的感覺，進而真正實現活學活用。學生的學習基礎得到了夯實，同時能夠在學習歷史知識的過程中主動跟上教師的節奏及步伐，回答教師的提問，產生由內而外的學習興趣和動機。

二、初中歷史教學中情境教學法的運用策略

為了確保情境教學發揮一定的作用和價值，初中歷史教師需要做好前期的準備工作，關注理論與實際之間的緊密聯系，深化學生對新課改后初中歷史教學重難點的分析以及理解，進一步落實好教學引導工作。加強不同教學環節之間的聯系，鼓勵學生自由探索，確保學生能夠意識到初中歷史學習的樂趣以及奧秘。

（一）設置問題情境

問題與情境之間的結合有助于充分調動學生的學習能動性，歷史教師需要做好課前導入工作，關注歷史問題的精心設計，明確學生的主體地位，將歷史核心知識融入其中，鼓勵學生自主實踐。教師可以將角色代入和追問式的教育教學原則相結合，引導學生對歷史內容進行深入淺出的思考及分析，全面提升課堂教學質量及效果。比如在指導學生學習《動蕩的春秋時期》時，有的學生對其中的歷史知識了解比較片面，遇到了許多的學習困難及矛盾。教師則可以設置不同的問題情境，鼓勵學生自主利用所學習的知識進行簡單遷移及分析。學生的學習能動性有了明顯的提升，教育教學質量和教學效果改善較為顯著，學生也能夠留下深刻的印象。

（二）利用多媒體教學

多媒體教學是情境教學的重要輔助，有助于充分凸顯情境教學法的重要優勢及作用，教師則需要結合歷史情境創設的核心要求，將視頻教學、圖片展示相結合，進一步調動學生的學習興趣，深化學生對歷史知識的認知。結合具體的學科教學內容，選擇與之相貼近的歷史題材視頻以及紀錄片，真正實現活學活用，激發學生的學習能動性。教師需要盡量避免簡單直白的照搬照抄，注重歷史知識與視頻片段之間的緊密互動，提升學生的歷史知識，鼓勵學生利用各種線上學習平臺，在自主感知以及學習的過程中全方位刺激個人的各項感官，深化個人的認知，提升自身的思想境界。學生的學習能力以及感知能力得到了提升，能夠產生源源不斷的學習興趣，高效獨立的完成教師所布置的歷史學習任務。

（三）融入游戲化元素

與其他學科相比，歷史這門課程中所涉及的理論知識板塊較多，學生在學習歷史知識時非常容易出現消極應對的情緒。為了調動學生的學習積極性，幫助學生重拾歷史學習的自信心，教師需要主動融入不同的游戲化元素，通過對歷史教材內容的深入分析以及研究，積極組織形式多樣的游戲活動，將辯論賽及競賽融為一體，設置具體可感的歷史情境，鼓勵學生自主理解教學內容。這一點不僅能夠突出學生的主體價值，還可以體現寓教于樂的育人理念，學生也能夠產生更多的學習動機。

結語

在推進初中歷史教學改革的過程中情境教學法的運用非常關鍵，教師需要關注對細節要素的深入分析以及研究，準確設置不同的問題情境，靈活利用多媒體教學工具，在融入游戲化元素的過程中全面提升歷史課堂對學生的吸引力。

參考文獻：

[1]張明中. 淺析初中歷史教學中情境教學法的合理運用[J]. 中學政史地（教學指導版）， 2018， 000（005）：26-27.

[2]陳藝香. 淺析初中歷史教學中情境教學法的運用策略[J]. 課程教育研究.