讓陽光灑滿學生的心扉

鄭曌璘

摘要：初中生正處于身心成長和綜合素養(yǎng)發(fā)展的關鍵時期，所以初中班主任需要準確了解學生性格特點和身心狀況，及時調整德育教育方案，為學生打造更為良好的學習和成長環(huán)境。文章對初中班主任德育管理的方法進行了具體分析和探討，旨在讓陽光灑滿學生的心扉，促進學生身心健康成長。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;方法

初中生已經具備一定的學習和自主思考能力，班主任應該要把握好提高學生道德水平和塑造正確三觀的關鍵時期。且隨著時代的快速發(fā)展，社會各行業(yè)對于人才的要求發(fā)生了變化，不僅重視就職者的“才”，更加重視就職者的“德”，德才兼?zhèn)湟殉蔀槿瞬胚x拔的重要標準。因此，初中班主任在實施德育教育的過程中，需要對德育管理的現(xiàn)狀進行反思和創(chuàng)新，引入更多創(chuàng)新的德育管理理念和方法，提升班級德育管理水平。

一、提高老師自身的素養(yǎng)，創(chuàng)新德育方法

在初中階段的德育教育中，班主任是其靈魂人物，只有提升自身的素養(yǎng)和能力，才會更加積極地投入德育工作中，為學生創(chuàng)造良好的德育學習條件。對此，班主任在德育工作中，應做到如下幾點。第一，班主任不僅應掌握學科專業(yè)知識與班級管理知識，還應加強對德育管理的全面學習，在有了扎實的德育教育理論知識之后，才可以為德育管理的有效開展奠基。第二，在校園生活中，班主任應時刻嚴格要求自我，遵紀守法等，始終向學生展示自己最正能量的一面，讓學生將班主任作為良好的學習榜樣。第三，為更順利地實施德育管理工作，班主任應與多學生溝通與交流，拉近與學生之間的心靈距離，與學生真正成為好朋友。第四，班主任在開展德育教育過程中，應對德育教學內容和學生實際情況進行綜合性考慮，以此來探尋到更加創(chuàng)新的德育教育方式。

在培養(yǎng)初中生謙虛好學品質的過程中，班主任應從教學和生活兩個層面，發(fā)揮自身的榜樣作用，提高學生能力和素養(yǎng)。首先，在平時的課堂教學中，班主任不能夠再采取個人言論性的教學，而是要尊重學生在課堂中的主體地位，尤其不能將個人觀點強加給學生。如在教學中，經常會出現(xiàn)與學生觀點不同的情況，此時班主任不要以自身的知識和學問去馴服學生，而是要以“參與者”的角色，參與到學生的交流和討論中，引導學生形成正確的觀點。如此一來，學生在課堂學習中，會感受到班主任具備的謙遜品質，繼而向班主任不斷學習。其次，在日常生活中班主任也應展現(xiàn)自身謙虛好學的品質，以更好地感染學生，調動學生積極學習的熱情。如當發(fā)現(xiàn)班級中有的學生具備隨時將校園中的垃圾撿起來，扔到垃圾箱的良好行為習慣時，班主任不僅要及時對其進行全班性的表揚，還需要及時引導學生對自身關于亂丟垃圾的不良行為進行反思與改進。在這樣的生活化環(huán)境中實施德育教育，不僅可以讓德育教育水到渠成，還可以讓學生更加尊重、認可和喜愛班主任，為后續(xù)深層次德育工作的開展奠基。

二、拓展德育渠道，營造良好的德育氛圍

德育教育與學科教學有一定的差異，班主任在德育管理中，要采取適宜德育教育內容和學生特點的方式，并注重對德育渠道的拓展，這樣才可以為學生提供良好的德育學習環(huán)境。首先，德育場所由原來的課堂和學校向社會拓展，實現(xiàn)對德育場所的豐富目的。其次，德育實施者要由班主任向教師、家長和學生拓展，讓德育資源與力量得到不斷增加。最后，教育要緊貼時代和社會，初中班主任在實施德育管理時，要探尋更多與社會發(fā)展相符合的形式，這樣就可以讓學生的思維越來越靈活。

在互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展下，班主任應利用微信和QQ軟件，組建家長聯(lián)系群，并定期將與學生相關的動態(tài)發(fā)送至群中，也要求家長定期將孩子在家庭的動態(tài)發(fā)送至群中，在家校合作的前提下，更好的了解孩子的學習和成長情況，這樣就可以更為合理地對德育的方向和方式進行調整。另外，部分學生受到各種因素的影響，容易形成自卑心理，此時這部分學生就會出現(xiàn)不愿和他人交流、情緒不穩(wěn)定等問題，老師如果能夠以朋友的立場通過微信與學生交流和互動，很容易贏得學生的信任，此時學生更愿意接受班主任的引導，不僅可以幫助學生走出不良的學習和生活困境，還能夠幫助學生形成良好的品質。

三、結合社會熱點，豐富德育素材

無論是學科教學，還是班級管理，學校和課堂的資源都比較少，社會中豐富資源的引入，可以實現(xiàn)對德育素材的豐富。對此，在初中班級德育管理之中，班主任要善于將社會中的熱點事件融入其中，以此來為學生提供更加良好的德育學習條件和環(huán)境。首先，班主任平時要關注社會熱點，并根據(jù)實際德育教育內容搜索和積累社會熱點事件，更好保障德育開展效果。其次，為了讓學生對德育學習產生濃厚的興趣，班主任要以學生的興趣為出發(fā)點探尋社會熱點，以此來提升學生德育學習的主動性和積極性。

比如針對社會中“乞討”熱點話題為例，班主任可以先利用多媒體技術播放相關視頻，在學生看到身體健壯的人假裝乞丐乞討的視頻內容后，班主任可以讓學生結合自己的思考來表達觀點，有學生認為，假乞丐不僅是一種騙人的行為，還會對城市精神面貌帶來極為不利的影響。還有的學生認為，社會中有大量身殘志堅與自食其力的例子，假裝乞丐的人與他們對比，真的是非常諷刺。而后，班主任要對學生們給出的觀點進行及時評價和總結。在具體評價之中，班主任不要以個人觀點直接去判定學生觀點的正確與否，而是要以尊重學生認識的基礎上，做好一定的引導工作。在一系列的引導之下，學生會認識到自食其力的重要性并形成意識，而后才會主動在生活中踐行，從而達成預設的德育教育目標。由此可見，利用社會熱點對德育內容進行及時豐富，可以幫助學生塑造正確的“三觀”。

【結語】

綜上所述，初中班主任德育管理工作的開展意義重大，班主任應提高自身素養(yǎng)，利用創(chuàng)新的德育方法，同時，還要拓展德育渠道，營造良好的德育氛圍，并結合社會熱點豐富德育素材，以最大限度提高德育管理的質量和效率。

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