高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)實(shí)踐研究

毛娟翠 唐妮霞 毛姣翠

【摘 要】本文針對(duì)高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題，以《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》為例，提出高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)策略和評(píng)價(jià)措施，為高中思想政治教師開(kāi)展活動(dòng)型課程提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 活動(dòng)型課程 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0095-03

一門(mén)課程的教學(xué)實(shí)施一般包括三個(gè)步驟：教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段、教學(xué)總結(jié)階段。其中，教學(xué)準(zhǔn)備是前提基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)施部分是重點(diǎn)，教學(xué)總結(jié)是重要組成部分。因此，有必要對(duì)每一個(gè)階段進(jìn)行探討，如此才能更好地提高活動(dòng)型課程教學(xué)的效果。本文以《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》為范例開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)了解師生對(duì)活動(dòng)型課程的看法，以及評(píng)價(jià)活動(dòng)型課程的教學(xué)效果，為高中思想政治教師開(kāi)展活動(dòng)型課程提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、實(shí)施步驟

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.活動(dòng)方式的選擇

高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)的一大特色就是活動(dòng)內(nèi)容課程化，在進(jìn)行活動(dòng)型課程教學(xué)之前，要選擇合適的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，尤其是應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等選擇合適的活動(dòng)方式。

一是要分析教材及學(xué)情。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要對(duì)教材進(jìn)行分析，包括教材的指導(dǎo)思想、教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。比如在進(jìn)行《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者首先進(jìn)行教材分析，本單元的立足點(diǎn)是講解我國(guó)的外交政策及對(duì)外活動(dòng)，要認(rèn)識(shí)我國(guó)的外交政策，應(yīng)了解其背景和依據(jù)，了解國(guó)際社會(huì)的基本情況和基本知識(shí)。本框題是從靜態(tài)方面分析國(guó)際社會(huì)，是國(guó)際社會(huì)最基本也是最重要的內(nèi)容。因此，本框題在本單元起基礎(chǔ)性的作用，對(duì)接下來(lái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。接下來(lái)進(jìn)行學(xué)情分析，高一年級(jí)的學(xué)生處于青春期身體的發(fā)育期，他們可塑性強(qiáng)、性格活潑、思維敏捷。高一年級(jí)的學(xué)生都較為關(guān)注我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興充滿(mǎn)熱切期待，對(duì)本框題國(guó)際社會(huì)的內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接受系統(tǒng)的高中階段學(xué)習(xí)，其理性思維還存在不足，對(duì)主權(quán)知識(shí)以及中國(guó)在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的作用、地位沒(méi)有準(zhǔn)確把握，因此有可能出現(xiàn)極端與偏激。而且現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生掌握的信息量很大，但是對(duì)信息的分辨還存在困難。因此，教師在上課的過(guò)程中，要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)。

二是要確定教學(xué)目標(biāo)。明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框題的要求，即“知道國(guó)際社會(huì)是由主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織構(gòu)成;確認(rèn)主權(quán)國(guó)家的權(quán)利和義務(wù);說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本框題的教學(xué)目標(biāo)包括如下幾個(gè)方面。其一是政治認(rèn)同核心素養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)同中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要建設(shè)性作用，我國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)。其二是科學(xué)精神核心素養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)分析國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象，立足基本國(guó)情，擴(kuò)展國(guó)際視野。其三是法治意識(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：樹(shù)立法律面前人人平等的法治理念，了解主權(quán)國(guó)家在國(guó)際法上地位平等，懂得主權(quán)國(guó)家的權(quán)利與義務(wù)，養(yǎng)成依法履行權(quán)利與義務(wù)的習(xí)慣。其四是公共參與核心素養(yǎng)目標(biāo)：有序參與公共事務(wù)，積極參與社會(huì)主義建設(shè)，關(guān)心我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位和命運(yùn)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

三是要確定教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及高考大綱和學(xué)情，確定本框題的重點(diǎn)是“國(guó)家主權(quán)是國(guó)家的生命和靈魂，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)發(fā)揮重要的建設(shè)性作用”;確定本框題的難點(diǎn)為“國(guó)家主權(quán)是國(guó)家的生命和靈魂”。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的調(diào)整。

四是要開(kāi)展教學(xué)與學(xué)法分析。筆者所實(shí)習(xí)的學(xué)校是中國(guó)唯一一所臨界河的普通中學(xué)，地處中越邊境，具有豐富的紅色資源，可以采用活動(dòng)型課程教學(xué)法、講授法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

五是開(kāi)展活動(dòng)形式的篩選。活動(dòng)型課程的形式包括體驗(yàn)型、議辯型、綜合型、實(shí)踐型等四種形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的課程形式。如在《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》這一框題，在講解到“國(guó)家主權(quán)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用實(shí)踐型形式進(jìn)行授課，即帶領(lǐng)學(xué)生到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)，如紅色基地、界碑、口岸等地方。在講解“國(guó)際組織”“聯(lián)合國(guó)”時(shí)，可以采用“模擬聯(lián)合國(guó)”表演形式（即體驗(yàn)型）進(jìn)行授課。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)型課程的形式選擇應(yīng)有所不同。

（二）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施

活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是活動(dòng)型課程教學(xué)的關(guān)鍵，從活動(dòng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包括活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、活動(dòng)的總結(jié)及反思。

活動(dòng)背景。筆者實(shí)習(xí)的學(xué)校位于廣西壯族自治區(qū)東興市，東興市地處中國(guó)與越南的交界處，而東興口岸是國(guó)家一類(lèi)口岸，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿和窗口。東興口岸位于東興市繁華市區(qū)，通過(guò)中越北侖河大橋和越南芒街口岸相連接，使中國(guó)東興市和越南芒街連成一體。在東興，人們習(xí)慣把東興口岸聯(lián)檢大樓稱(chēng)為祖國(guó)的南大門(mén)。在口岸旁邊還有一塊1369號(hào)界碑，這是中越分界線(xiàn)的界碑。教師可以充分利用豐富的本土特色資源進(jìn)行教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目的。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀(guān)念和世界眼光，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用，開(kāi)闊國(guó)際視野，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全以及國(guó)家利益，知道我國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)。

活動(dòng)對(duì)象：高一（1）班

活動(dòng)形式：參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

活動(dòng)時(shí)間：2019年7月22日

活動(dòng)之前的準(zhǔn)備。學(xué)生方面：準(zhǔn)備好凳子、課本、筆。教師方面：備好課，向?qū)W校申請(qǐng)這次活動(dòng)，與東興口岸的有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，獲得有關(guān)部門(mén)的同意，將活動(dòng)開(kāi)展信息告知學(xué)生家長(zhǎng)。教師還要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全第一，提出在活動(dòng)中遵守紀(jì)律等要求;規(guī)劃好出行時(shí)間、路線(xiàn);準(zhǔn)備好需要用到的教具，請(qǐng)三位教師幫忙，保證學(xué)生安全。

活動(dòng)開(kāi)展：在下午四點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)在東興口岸1369號(hào)界碑前授課，授課內(nèi)容是《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》框題的知識(shí)點(diǎn)“主權(quán)國(guó)家”，在授課的過(guò)程設(shè)置討論環(huán)節(jié)，討論的問(wèn)題主要是：殖民地是否具有獨(dú)立的主權(quán)？舊中國(guó)為什么被稱(chēng)為半殖民地半封建社會(huì)？學(xué)生討論得出主權(quán)的兩個(gè)特性，即主權(quán)具有對(duì)內(nèi)的至高無(wú)上性和對(duì)外的獨(dú)立自主性。隨著課程的進(jìn)度，繼續(xù)討論第三個(gè)問(wèn)題：為什么聯(lián)合國(guó)拒絕臺(tái)灣加入？從而引出地區(qū)的含義。在講解到“主權(quán)國(guó)家在國(guó)際社會(huì)中的基本權(quán)利及義務(wù)”時(shí)，請(qǐng)東興市哨兵所的哨兵給學(xué)生講解為捍衛(wèi)界碑，我國(guó)做了哪些努力？從而得出主權(quán)國(guó)家的權(quán)利。在課程的最后階段，請(qǐng)全體學(xué)生在界碑面前宣誓，教師進(jìn)行總結(jié)，從而得到情感的升華。

活動(dòng)反思：在活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下這次在室外進(jìn)行活動(dòng)型課程教學(xué)的感想，從學(xué)生的感受中進(jìn)行反思，總結(jié)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)以及下次開(kāi)展此類(lèi)課型時(shí)需要注意哪些問(wèn)題，及時(shí)做好教學(xué)筆記。

（三）教學(xué)總結(jié)階段

1.成功之處

本節(jié)課采用活動(dòng)型課程的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)采用活動(dòng)型課程教學(xué)，基本達(dá)成本框題的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)內(nèi)容得到突破，整節(jié)課節(jié)奏緊湊，達(dá)到環(huán)環(huán)相扣的效果。在這次課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與度高，對(duì)教師提出的問(wèn)題都能積極認(rèn)真地思考與討論，這有利于學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在高中思想政治課堂中采用活動(dòng)型課程教學(xué)，能夠給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，這也體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，讓學(xué)生進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這種實(shí)踐型的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)和真實(shí)的情感體驗(yàn)，使情感得到升華。

2.不足之處

這次活動(dòng)型課程教學(xué)雖然取得顯著成績(jī)，但是也存在一些急需解決的問(wèn)題。首先，在進(jìn)行活動(dòng)型課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要準(zhǔn)備充分，教師要合理安排好時(shí)間，并且室外授課要保證課堂教學(xué)的完整性，做好上課的相關(guān)準(zhǔn)備工作。學(xué)生也要做好充足的準(zhǔn)備，比如做好課前的自學(xué)或者預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，分組收集好相關(guān)資料等。其次，在授課的過(guò)程當(dāng)中保證學(xué)生的安全，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。這次在東興口岸授課就存在一定的問(wèn)題，比如來(lái)往的車(chē)輛和人群過(guò)多，這在一定程度上分散了學(xué)生聽(tīng)課的注意力;1369號(hào)界碑旁邊有免稅店，學(xué)生的注意力有時(shí)被店里琳瑯滿(mǎn)目的商品和來(lái)往的顧客所吸引;在授課的過(guò)程當(dāng)中，有些游客會(huì)在旁邊觀(guān)看，這讓學(xué)生覺(jué)得拘束而不敢大膽展示自己。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）同行評(píng)價(jià)

為了解同行評(píng)價(jià)，本次發(fā)放教師評(píng)價(jià)表10份，回收10份，參與評(píng)價(jià)的教師均給出了88分以上的評(píng)分。由此可見(jiàn)，聽(tīng)課教師對(duì)本次活動(dòng)型課程教學(xué)給予肯定，高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)是有成效的，高中政治教師對(duì)活動(dòng)型課程的開(kāi)展是贊同的。聽(tīng)課教師也給出很多有效的建議，比如對(duì)重難點(diǎn)講解不夠透徹、板書(shū)不夠美觀(guān)、過(guò)渡不夠自然、有學(xué)生在課堂上開(kāi)小差、在室外授課的課堂秩序還需要維護(hù)、課堂準(zhǔn)備不足等。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

而在學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)表中，85%的學(xué)生對(duì)本次教學(xué)給出90分以上的評(píng)分，10%的學(xué)生對(duì)本次教學(xué)給出80至89分的評(píng)分，只有5%的學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)型課程教學(xué)給出了80分以下的評(píng)分。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)本次教學(xué)比較滿(mǎn)意。由此可知，學(xué)生喜歡這種類(lèi)型的上課方式，這種上課方式給學(xué)生以全新的課堂教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講授，88%的學(xué)生表示已經(jīng)講解透徹并且理解教學(xué)內(nèi)容;對(duì)教學(xué)效果，85%的學(xué)生表示教學(xué)效果理想，且重難點(diǎn)知識(shí)基本掌握。但是對(duì)教學(xué)態(tài)度二級(jí)指標(biāo)的聲音洪亮、板書(shū)美觀(guān)方面，90%的學(xué)生給分較低。這主要是由于筆者教學(xué)技能欠缺，加上室外授課來(lái)往車(chē)輛及人群嘈雜，因此聲音過(guò)低。調(diào)研信息可以給思政課教師提供很多可行性數(shù)據(jù)，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)教師技能的訓(xùn)練，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍;對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要研究透徹，把握重難點(diǎn)和高考考題方向等。

（三）對(duì)學(xué)生參與的評(píng)價(jià)

這次活動(dòng)型課程教學(xué)后，通過(guò)發(fā)放50份學(xué)生評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生課堂參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，50份評(píng)價(jià)表全部回收。從評(píng)價(jià)表反饋的信息可以看出，學(xué)生對(duì)本次課堂教學(xué)還是比較滿(mǎn)意的，尤其是在情感升華方面，90%的學(xué)生認(rèn)為自己的感情得到了升華，感受到了做中國(guó)人的自豪，也認(rèn)同中國(guó)在國(guó)際上的地位與作用，認(rèn)同我國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，并表示愿意積極參與到中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“對(duì)本框知識(shí)的掌握情況”與“課程參與度”這兩個(gè)選項(xiàng)上，80%的學(xué)生總體評(píng)分較高，由于是在室外授課，可以更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在東興口岸的聯(lián)檢大樓和1369號(hào)界碑面前授課，學(xué)生能更好地理解“主權(quán)國(guó)家”的基本知識(shí)。因此，在二級(jí)指標(biāo)“基本掌握本框題的重難點(diǎn)”“能把理論運(yùn)用到實(shí)踐”這兩項(xiàng)上，學(xué)生評(píng)分都較高。在課前，教師已經(jīng)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，提前分好小組，因此在“課堂參與度”這一項(xiàng)上，80%的學(xué)生評(píng)分都為10分。但是，對(duì)“思維創(chuàng)新”這一項(xiàng)評(píng)分分?jǐn)?shù)不高，只有45%的學(xué)生覺(jué)得能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立進(jìn)行思考。因此，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

（四）對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

綜合三份評(píng)價(jià)表，可形成對(duì)課堂教學(xué)的整體評(píng)價(jià)。首先，在教學(xué)效果上，通過(guò)這次活動(dòng)型課程的開(kāi)展，本框題的教學(xué)目標(biāo)基本完成，通過(guò)學(xué)生的課堂反映情況以及活頁(yè)練習(xí)的作業(yè)檢測(cè)、評(píng)價(jià)表，可看出本框題的知識(shí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)活動(dòng)型課程的開(kāi)展也具有濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂中。在設(shè)計(jì)思路上，筆者采用活動(dòng)型課程教學(xué)，結(jié)合本土資源，從學(xué)生身邊最熟悉的案例入手，這樣可以更好地貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，體現(xiàn)“三貼近”原則，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，也能提高課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)小組合作的模式，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也提高了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。而在教學(xué)過(guò)程方面，本次課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度高，小組代表在分享本組討論成果時(shí)，其他小組的成員能認(rèn)真傾聽(tīng)，總體上課堂秩序良好。在本次活動(dòng)型課程教學(xué)中，教師和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。

三、教學(xué)反思

（一）前期準(zhǔn)備工作不足

此次活動(dòng)型課程的開(kāi)展前期準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，很多細(xì)節(jié)沒(méi)有考慮到位。比如在第二天就要開(kāi)展活動(dòng)型課程，才想到需要租車(chē)帶學(xué)生到東興口岸和1369號(hào)界碑之處，之前以為路程不遠(yuǎn)、走路過(guò)去即可。在東興口岸授課，需要征得海關(guān)的同意方可授課，因此又需要聯(lián)系各部門(mén)的工作人員。給聽(tīng)課教師安排的凳子不夠，因此有些教師需要站著聽(tīng)課。沒(méi)有合理安排相應(yīng)的工作人員，在授課期間時(shí)常有游客從界碑旁邊經(jīng)過(guò)，在一定程度上分散了學(xué)生的注意。在紀(jì)律方面強(qiáng)調(diào)得不夠，在授課期間由于在室外授課學(xué)生過(guò)于興奮，出現(xiàn)一定程度的吵鬧現(xiàn)象，這都在一定程度上影響了活動(dòng)型課程的開(kāi)展效果。

（二）教師專(zhuān)業(yè)能力有待提高

通過(guò)此次活動(dòng)型課程的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)了筆者存在教學(xué)能力不足的問(wèn)題。首先是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，教學(xué)語(yǔ)言未能做到通俗易懂，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡，沒(méi)有達(dá)到循循善誘的效果。其次是教學(xué)設(shè)計(jì)能力不夠強(qiáng)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有些細(xì)節(jié)考慮不到位，以至于在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題而沒(méi)能及時(shí)有效地處理。在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，板書(shū)不夠美觀(guān)大方，還需要加強(qiáng)三筆字訓(xùn)練。課堂管理能力不夠強(qiáng)，學(xué)生討論過(guò)于興奮，以致出現(xiàn)一些吵鬧和混亂場(chǎng)面。提問(wèn)針對(duì)性不強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)效提問(wèn)，比如“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”等無(wú)效提問(wèn)，不利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。在授新課的過(guò)程中，教師對(duì)課本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)擴(kuò)展不夠，只是局限于講解課本知識(shí)，知識(shí)面過(guò)窄。這些問(wèn)題都?xì)w結(jié)于教師專(zhuān)業(yè)能力不夠強(qiáng)，需要注重對(duì)活動(dòng)型課程授課教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（三）時(shí)間把握不到位

此次教學(xué)《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》這節(jié)課，在時(shí)間上把握不到位。由于是在室外進(jìn)行，花的時(shí)間較多，不管是前期還是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，受主觀(guān)因素即教師自身對(duì)時(shí)間安排不夠合理的影響，也受客觀(guān)因素即室外諸多不確定因素的影響，因此一節(jié)四十分鐘的課程，在室外花了近一個(gè)小時(shí)，從而導(dǎo)致因時(shí)間不足總結(jié)過(guò)于倉(cāng)促的問(wèn)題。在課堂討論方面，原本給學(xué)生的討論時(shí)間是5分鐘，結(jié)果花了近8分鐘，使得后面的教學(xué)時(shí)間就顯得不夠。對(duì)一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題處理得不夠，沒(méi)有做到詳略得當(dāng)，比如在進(jìn)行“國(guó)際組織”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，講解得過(guò)于詳細(xì)，花了15分鐘時(shí)間，占用了其他知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間。

總之，新一輪的課程改革已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)頒布，活動(dòng)型課程作為此次課程改革的一大亮點(diǎn)，需要教師認(rèn)真研究與實(shí)踐。新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力，而活動(dòng)型課程可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的中心。活動(dòng)型課程的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，因此，高中思想政治教師要想充分發(fā)揮活動(dòng)型課程的作用，需要不斷學(xué)習(xí)，例如可以通過(guò)參加培訓(xùn)活動(dòng)、聽(tīng)講座、網(wǎng)上自學(xué)等形式來(lái)充實(shí)自己，這對(duì)活動(dòng)型課程的實(shí)施有很大的促進(jìn)作用。

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注：本文系2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)背景下高校思政課改革創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2020LSZ031）的研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】毛娟翠（1990— ），女，瑤族，廣西富川人，碩士研究生學(xué)歷，思政課教師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?唐妮霞（1993— ），女，漢族，廣西桂林人，碩士研究生學(xué)歷，輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué)應(yīng)用;毛姣翠（1993— ），女，瑤族，廣西富川人，大學(xué)本科學(xué)歷，西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)科思政專(zhuān)業(yè)在讀研究生，政治教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)政治。

（責(zé)編 蘇 羽）