生命教育與學(xué)科融合

許佳佳 李冰冰

摘要：生命對每個人來說只有一次，生命教育是引導(dǎo)學(xué)生積極熱愛生活，珍惜生命，完善自我的教學(xué)教程，小學(xué)生從教學(xué)課堂中就深知生命的重要。本文從追溯生命教育的實踐角度出發(fā)，探索如何更好的將生命教育融入小學(xué)教育課程中，讓學(xué)生對生命教育有明確的認(rèn)知，尤其是在特殊的環(huán)境和情況中，如何保護自己，珍惜生命。

關(guān)鍵詞：生命教育;學(xué)科融合;小學(xué);實踐策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-105

一、生命教育的溯源以及融入各個學(xué)科的重要意義

（一）生命教育的溯源

生命教育的提出在國際上各個國家都高度重視，美國通過死亡課程這種方式教育學(xué)生認(rèn)識生命的重要和意義，英國的生命教育主要以關(guān)懷學(xué)生的發(fā)展，健康問題為出發(fā)點，德國的生命教育引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)寬以待人。國際上對生命教育課程的研究和提倡從上世紀(jì)八十年代就提出，近年來，我國開始關(guān)注生命教育以及生命教育的意義。在2000年前后，我國開始關(guān)注生命教育，并且逐步將生命教育的認(rèn)知引入到課程培養(yǎng)目標(biāo)和實踐當(dāng)中，重視生命教育的意義。生命僅有一次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到生命的重要，針對青少年的心理健康，身體素質(zhì)，等全方位進行引導(dǎo)和教育。生命教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命，認(rèn)識死亡，認(rèn)識世界，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生理解生命的意義。生命教育是一段有意義的教育實踐，在物質(zhì)經(jīng)濟不斷高速發(fā)展的時代，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與對生命話題的討論，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自身，認(rèn)同生命的偉大，對生命懷有一顆崇敬的心，熱愛生活，積極向上。

（二）學(xué)科融入生命教育的實踐意義

生命教育的課程教學(xué)實踐在各個學(xué)科中融合是非常必要的實踐方式，也是非常有意義的教學(xué)方式。小學(xué)生對待生命的認(rèn)知是不夠的，他們的人生觀、價值觀、世界觀都是不夠完善的，教師在教學(xué)實踐中融入生命教育的思想，讓學(xué)生有一些認(rèn)知，珍愛生命，注意安全。生命教育融入各個學(xué)科中，不僅要求單個學(xué)科的課程教學(xué)實踐，是全面的課程教學(xué)實踐，要從設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)開始，將生命教育的思想引入到課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。教師要從全面發(fā)展的實踐路徑出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具備核心素質(zhì)的學(xué)生。

二、各個學(xué)科中融入生命教育的實踐路徑

（一）將生命教育融入課堂實踐，創(chuàng)建生命課堂

小學(xué)的教學(xué)課程設(shè)計的內(nèi)容主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會，科學(xué)以及其他美術(shù)，體育、音樂，信息技術(shù)等實踐課程。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該融入生命教育的相關(guān)話題和實踐教學(xué)。從各個學(xué)科進行滲透，讓學(xué)生了解生命知識，了解身體情況，知道生命教育課程應(yīng)該注重的一些知識。生命教育的課程也重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。比如，品德與社會這門課程當(dāng)中，設(shè)計一些關(guān)于生命教育的話題和知識，不僅要讓學(xué)生了解生命教育的意義，還要讓學(xué)生感知生命，在實踐中體會生命。課本知識不應(yīng)該限于理論教學(xué)的范圍中，也應(yīng)該引入一些常識的生命教育內(nèi)容。讓學(xué)生在理論知識點與實踐相結(jié)合的過程中，體會生命的意義。做一些消防知識的講解，自然災(zāi)害面前改如何保護自己，突發(fā)性事件中如何保護自己，遇到一些事情的時候如何交流溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點。不僅從課堂中深入了解生命教育的基本常識，也應(yīng)該結(jié)合家長社會的宣傳，讓學(xué)生不斷提升對生命教育的認(rèn)知以及重視程度。

（二）讓學(xué)生在不斷提升對生命教育的意識

在課堂和實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)該不斷提示學(xué)生，對生命教育的認(rèn)識，從各個方面和渠道了解生命知識。引導(dǎo)學(xué)生對生命的積極認(rèn)識，注重對生命的價值。從課程實踐中引導(dǎo)學(xué)生情感融入，感知生命的力量。比如，在疫情期間，我們深知國家、社會、個人應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的責(zé)任和價值，也應(yīng)該要充分了解全體社會人員在努力的目的是為了什么。教師在教學(xué)課堂中可以引入這樣的話題，讓學(xué)生感知生命，明白生命的價值。社會實踐和感知是對一個人認(rèn)知，感知能力沖擊最大的途徑，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)充分利用好這樣的實踐教學(xué)內(nèi)容，積累教學(xué)經(jīng)驗，以此不斷提升學(xué)生的生命教育的意義，認(rèn)識生命的重要性。對生命教育的實踐課堂中，要注重讓學(xué)生發(fā)揮主體性作用，教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在感知當(dāng)中了解生命的意義和價值。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)精神、探索能力的發(fā)揮，從實踐中思考生命的意義。教師在課堂教學(xué)的評價方式中可以設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互評價對方的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)以及平常的待人處事，以此來說明師生之間的平等對待。教師是學(xué)生最好的榜樣，要在實踐中強調(diào)生命教育的重要，讓學(xué)生感知被平等對待，被重視，以此提升學(xué)生的生命教育的意識，樹立正確的價值觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，生命教育不斷融入課堂教學(xué)實踐中，需要從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)中強化生命教育，要從教學(xué)內(nèi)容中貫穿生命教育的課程。讓學(xué)生認(rèn)識到了解生命，熱愛生活，尊重生命，保護生命，敬畏生命，關(guān)懷生命，以此樹立正確的教育觀念，人生觀念，世界觀念，從而更好的反饋社會，珍愛他人，關(guān)心他人。完善生命教育融入學(xué)科實踐的機制內(nèi)容，不斷提升生命教育的在學(xué)科融入中的實踐水平，以此提升教師和學(xué)生對生命的認(rèn)識，樹立珍愛生命的意識。

參考文獻

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