追求高中語文課堂教學的“簡約化”

劉丹

摘要：現階段高中語文課堂教學的內容比較復雜，學生學習壓力較大，教師對課堂上的延申內容把握不足，學生在課堂上分不清教師何時在講重點，如何讓高中語文課堂變得“簡約化”成為高中語文教師不得不面對的問題，“簡單語文”似乎成了語文界尤其是高中語文界的流行詞。“簡單”是相對于“復雜”而言的。語文教學的簡約化說到底是要在語文教學中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現課堂教學的最優化。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;簡約化教學;現狀;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-125

目前高中語文課堂教學過程中，教師對學生總體要求較高，而且要求存在虛而不實的情況，教師要求學生掌握大量的擴充知識，而減少了對學生語文基本學識素養的要求，設計的教學目標過大，導致學生學習集中度不高，學習興趣松散，面對如此復雜的語文課堂教學，高中語文教師應開始注重高中語文課堂的“簡約化”，經過簡化的語文課堂并不意味著降低語文教學質量，而是簡化一些形式化、無必要的內容，讓教學目標更為明確，學生學習高中語文不再身心疲憊，達到簡單高效的教學效果。”簡約化”教學如何穩進的實現，本文就如何實現高中語文課堂教學的“簡約化”展開論述。

一、簡化教學過程，簡練教學內容

語文作為一門重要的分析學科，高中語文課文不同的思想可以分析出不同的內容，作為教師，應注意本堂語文課文的主題思想，將學生思想引領到主題，避免學生思想分散將主題淡化，教師在教學過程中提煉出簡單的主題，便于學生在整個課堂不跑題，在主題上順利完成整個課堂的學習，簡化的教學過程學生學習任務輕松，知識掌握比較牢固，實現教師教學工作與學習工作的共贏。追求“簡約化”高中語文課堂教學僅僅依靠提煉主題內容是不夠的，教學內容簡單化更是值得教師注意，復雜的教學內容是讓學生頭痛的原因之一，一些復雜的引用知識學生很難用得到，擴充知識更是五花八門，學生記憶難度增加，學習情況復雜，教師簡練教學，內容簡單化，是追求語文課堂簡約化的重要手段。

二、教學用語及教學方法的簡單化

在如今的教學過程中，教師利用現代設備輔助教學，大量的新技術被應用于課堂教學中，教學方法復雜多樣，學生學習起來比較麻煩，面對五花八門的教學方式，教師在教學過程中與學生在學習過程中身心都倍感疲憊，教學效果反響較差，隨著我國信息技術的發展，并不意味著高中語文課堂教學要脫離簡單化的傳統教學模式，教師應按照教育部要求和學生學習需要進行課堂教學設計，在教學前要求學生進行簡單的預習工作，在教學過程中引導學生完成課堂學習任務，一些毫無意義的教學內容可以為其他教學任務節約出時間。同時，在追求語文課堂高效的“簡約化“教學過程中，教師在講課時用語也要簡潔明了，一些教師為了追求個人崇拜，在課堂上詩興大發，讓學生理解起來苦不堪言，學生由于知識有限，不明白教師所講內容，成為學生學習語文的難題，追求語文課堂教學的“簡約化”教學，教師應簡化教學用語及教學方法。

三、干凈美麗，簡單深遠

現如今教室作為一片美麗的凈土，一位教師，一群學生，一塊黑板，一支粉筆營造出一幅安靜和諧的畫面，語文追求的干凈美麗主題在任何時代都不為過時，簡單而又深遠的主題是其他科目所不能帶給學生的享受，教師在追求”簡約化“教學時，應注意課堂教學干凈美麗，給學生簡單的學習任務，而又能讓學生理解深遠的主題。

例如，教師在課堂上講解《詩經》兩首時，課文內容包含《氓》和《采薇》兩首詩，這兩首詩的語句短小，內容讀起來也非常簡潔，營造的意境也曠遠深刻，教師在講解這兩首詩時，可以給學生帶來一種聆聽詩文的享受，也可以讓不同的學生朗讀，選出營造詩歌意境最好的同學，將其他學生也帶入到純凈的詩詞之間，體會古詩詞之美，同時兩首詩詞也表現出了不同的主題，教師與學生置身在詩詞之中，探索簡單而又深遠的主題思想，這種教學方式不僅能得到學生的喜愛，更符合”簡約化“的教學方式

四、去其糟粕，取其精華

教師作為思想的傳遞者，在教學過程中應該注重優秀的思想傳遞，高中語文作為一門發散性學科，精華與糟粕同在，課文內容中并不是所有精神都值得去傳遞給學生，作為教師篩選出優秀的思想，屏蔽掉不良思想是教師追求“簡約化”教學的良藥。

例如，教師在講授《老人與海》時，應注意向學生宣言不甘平凡，堅韌不拔的意志，給學生一種鼓舞，學生不僅容易理解主題，學習目標也非常明確，而文章中彰顯老人頑固不化，愚蠢木鈍的內容要盡量回避，因為這不符合教學目標要求，對學生宣講也無任何意義，消極的內容要為積極內容省出大量時間，抓住重點進行教學，才是實現“簡約化”教學的重要手段。

結束語

綜上所述，追求高中語文課堂的“簡約化”有多種路徑可供教師選擇，關鍵在于教師是否能夠做到，教學過程、教學內容是否簡單化，教學用語及教學方法是否簡練化，課堂教學內容是否簡單干凈，是否抓住了講課的主題，實現“簡約化”教學不僅僅依靠于文章上述所列出的四種手段，教師工作者們應加強對“簡約化”教學的溝通，共同探索出高中語文課堂的“簡約化”教學高效方法。

參考文獻

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