探究初中語文情感教育與創新思維的培養

刁榮梅

摘要：語文是初中生學習重點科目，新課改過后的初中語文教育主要是讓學生的語文素養全面提升，其中語文情感與創新思維的培育更是教育重點，意在培育出具有創新能力，語言感知能力優秀的初中學生。初中語文的情感教育為的是讓學生學會想象，增強學生的語文體驗感;創新能力不僅僅是對語文的創新，更重要的是創新思維的培養，這在日后的學習和生活中都會應用的上。本文就怎樣培養初中學生的語文情感和語文創新思維進行一個深刻的剖析，大大的提升學生的語文素養。

關鍵詞： 初中語文; 情感教育; 創新思維;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-142

前言

初中是學生們學習語文的重要階段，算是承上啟下的時期。這個時期的語文教材中多了很多語文情感、文言文、對學生思維模式培養有利的文章，教師要改變傳統語言教育的弊端，找尋當下學生喜聞樂見的語文學習方式，提升初中學生對語文的學習興趣。

一、創造語文情感氛圍，激發學生學習興趣

初中語文情感教育還是需要在課堂之中烘托出情感氛圍，讓學生在這種情感氛圍之中學習語文。教師首先要在課上給學生們營造一種良好的情感氛圍，結合教學內容運用多媒體技術，播放視頻或者音頻讓學生進入文字中去，來激發學生的學習興趣，在輕松的學習環境中感受文章中的情感。

教師還可以通過問題引導的方式讓學生帶著問題閱讀文章，在閱讀的過程中自動帶入這個角色，感受這個角色的冷暖人生，從文章角色的角度來思考事情發展的方向，并且不斷的找尋其中的因果。比如說在學習《出師表》的時候，教師可以給學生們觀看部分諸葛亮與劉備之間的托孤情誼，以及對劉禪孜孜不倦的教誨相關的剪輯視頻，讓學生直觀的感受諸葛亮對劉禪的囑托情義之重，而且《出師表》句句都是良言，放在現在也有很大的教育意義。教師可以讓學生們假象自己是劉備，是劉禪，給諸葛亮回一封信，創新語文的教學形式，讓學生們以寫信對象的身份感受這些語言帶來的感悟。教師通過對三國時期這段歷史情感氛圍的烘托，以及創新的學習方式，不斷的激發學生的學習熱情，讓學生感受語文的博大精深。

二、感悟文章情感，換位思考文章內涵

初中學生的情感發育和思維成長正是成形的階段，初中語文課堂中教師要培養學生的語文思維方式，除了營造情感教學氛圍，教師還可以采用學生角色扮演的方式教學。比如說讓學生們扮演自己喜歡的文學作者，模仿他們的語氣進行語文辯論賽，可以扮演老舍先生、魯迅先生，民國時期的文學家等等，讓學生們體驗那個年代人們對文學救國的熱情，感受他們的文章之中對國家的期盼和濃烈的愛國情懷。教師要交給學生的就是這些情感的感受方式，從文章中，從對文章的想象空間里，將自己置身于那個時代的作者身上，通過作者的眼睛，來觀看那些事情的發生過程。隨后從中學會自我分析問題，并且運用現在的眼光來看待問題，對這些閱讀內容的理解進行創新，提出自己的意見和想法。

初中的學生經歷的情感經驗還是比較少的，語文的學習可以幫助學生體會更多的情感，語言文字中夾帶的情感有時候更能打動人心。比如說在學習《背影》這篇課文時，教師可以播放利用《父親》這首歌曲帶領學生進入情緒，隨后在屏幕上給學生呈現關于這篇文章的插畫，讓學生從視覺和聽覺兩方面感受到父親沉重的愛。教師帶領學生講解文章的重點句式，以及主旨和文章的思想感情。最后階段，讓學生們思考自己的父親，細想父親對自己的愛表達的方式，學會體諒父親的良苦用心。給學生布置課下作業，寫給父親的一封信，或者是錄制視頻都可以，讓學生用實際行動感恩父親的教養之恩。

三、對待學生因地制宜，實施因材施教的情感教學

初中學生大部分都是本地人，教師在教學的時候要運用好本地的特點進行教學，比如說在學習到關于思鄉情結的文章或者詩句的時候，可以讓學生假想自己離開家鄉離開父母獨自一人求學，再帶入到文章之中去，深切的感受這種思念之情。教師還可以讓學生們展開一些文章和古詩的仿寫和擴寫，讓學生熟悉文章內涵的同時學會仿寫，也學會積累自己的寫作素材。教師在培養學生情感閱讀方式的時候，對學生的創新能力培養也要同時上心，讓學生體會文章情感，從而學會對文章相似情感的創作，學會書寫感情這樣細膩的表達方式，在創作的過程中對生活中的情感也進行描寫。這樣的情感文字創作是鍛煉學生情感思維和創新思維的最好方式，教師要讓學生熟悉這樣的語文學習方式，在每學習完一篇文章后，都對其中的情感思想進行細致的分析，并根據文章中的情感聯想到自己實際生活中相似的事情，進行仿寫創新，長久下去，學生就會養成良好的語文情感學習習慣，提升自己對語文的感知力，同時對語文的創新能力也在不斷提升。

結語

初中語文情感教育是提升初中學生情感體驗，豐富自我情感的良好方式。語文創新思維的培養主要是讓學生在把握文章結構的同時，能夠聯系實際生活，將學習過的文章內容和現實掛號，創新語文的學習方式。教師要打造開放式課堂，培養學生的創新思維，鼓勵學生發表自己的想法和意見，推動初中語文課程改革的有效發展。

參考文獻

[1]王彥篤. 初中語文情感教育與創新思維的培養[J]. 文學教育（上），2021，（03）：82-83.

[2]張明忠. 初中語文情感教育與創新思維的培養[J]. 智力，2020，（16）：182-183.