核心素養(yǎng)下初中學生思想品德閱讀能力培養(yǎng)探究

馬克凱 陳小燕

【摘要】隨著我國素質教育的不斷推進，初中思想品德閱讀能力的培養(yǎng)受到人們的關注，教師要有效提升學生的思想品德閱讀能力，確保學生培養(yǎng)正確的三觀，走向正確的道路，這對于學生的一生都具有非常重要的意義。同時核心素養(yǎng)下教師要針對學生的特點，開展有針對性的教學，采取有效措施，培養(yǎng)學生思想品德閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣，進而不斷提升學生的思想品德閱讀能力。本文通過對核心素養(yǎng)下初中學生思想品德閱讀能力培養(yǎng)措施進行分析，希望對促進學生思想品德閱讀能力的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)下;初中思想品德;閱讀能力;培養(yǎng)

引言

初中生逐漸走向成熟，是學生成長的關鍵時期，核心素養(yǎng)下加強思想品德教學有利于學生培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的思想品德水平，通過閱讀，學生可以學習到更多的思想品德知識，對于學生提高自身綜合素質，養(yǎng)成良好的個人習慣至關重要。因此教師要針對學生的思想品德閱讀能力進行培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學模式和教學方法，有效提高教學質量和教學效率，達到提高學生綜合素質的目的。這能夠有效滿足社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生自身的高質量發(fā)展，達到素質教育的目的。

一、引導初中生以多種形式和渠道閱讀

核心素養(yǎng)下教師在初中思想品德教學過程中，要引導初中生以多種形式和渠道閱讀，尋求閱讀成就，并培養(yǎng)初中生對閱讀的興趣。因此，通過多種途徑的閱讀是培養(yǎng)初中生閱讀能力的關鍵。有針對性的閱讀是指學生在教師設定的目標的指導下閱讀，并且學生通過閱讀目標來完成教學內容。因此，教師應在教學目標的范圍內幫助學生理解和閱讀，在閱讀過程中進行全面指導和按需指導，使初中生能夠理解思想品德知識，并通過閱讀理解加深記憶。例如在《網(wǎng)絡生活新空間》一課學習中，學生對于網(wǎng)絡的概念不理解，不知道什么是網(wǎng)絡，教師可利用問題教學，有效引領學生進行閱讀，在閱讀中尋找答案，幫助學生更好地理解和掌握思想品德的教材知識

二、通過擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力

思想品德本身具有廣泛而深遠的文化內涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于初中生年級較小，認知尚淺，這為學生的閱讀理解造成了語言障礙和閱讀障礙，導致學生在課堂上閱讀教學內容和課外閱讀中無法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學生認識所有字詞，他們才可以進行閱讀。但是有閱讀困難的學生不能獨自克服這一點。因此核心素養(yǎng)下教師在思想品德閱讀教學時必須找到正確的切入點，并擴大學生的閱讀范圍，例如，在《社會生活離不開規(guī)則》一課學習中，教師可以充分利用網(wǎng)絡技術，向學生展示社會生活中的規(guī)則，以此培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從書中尋找答案，這樣學生對于思想品德知識的了解和掌握更加科學有效。

三、利用多媒體引導閱讀理解，以培養(yǎng)學生的閱讀意識

核心素養(yǎng)下在思想品德閱讀教學中，教師要充分利用多媒體的示范作用，教師可以進行適當?shù)囊庾R提升訓練，讓學生通過具體的圖像感知閱讀，體驗情感，加深對知識的理解。這個過程旨在培養(yǎng)學生的思想品德思維，提高閱讀能力。例如，在《積極奉獻社會》一課中，教師可以在課前可以利用多媒體播放一些關愛他人的視頻，進行課程導入，讓學生積極投入本堂課學習中，有效促進初中思想品德課堂效率的提升。閱讀是初中思想品德教學的一個重要的組成部分，教師應尊重學生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對閱讀的興趣，并幫助學生培養(yǎng)思想品德閱讀能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進一步發(fā)展思想品德閱讀，提高思想品德素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎。

四、改善傳統(tǒng)的教學方法，促進初中學生思想品德閱讀能力的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下教師要積極整合思想品德閱讀教學中的“讀、思、議、導”等教學方法，通過讓學生多次閱讀，了解思想品德的核心知識點，并通過相互合作，以提高學生對于思想品德知識的掌握程度。例如，在《生命可以永恒嗎》一課學習中，學生可以根據(jù)文章的閱讀，經(jīng)過自己的思考，提出自己的問題，教師讓全班同學進行討論，教師進行積極的引導，經(jīng)過這個過程，有效促進學生閱讀能力提高。同時也培養(yǎng)了學生獨立自主進行思想品德閱讀的能力，使學生掌握了閱讀的技巧，這對于他們日后思想品德的學習奠定了良好的基礎和保障。

結論

綜上所述，針對核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中思想品德閱讀能力，教師要科學開展教學活動，利用現(xiàn)有教學資源，提升教學水平，有效提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步，達到新課程教學改革的目標。教師要綜合運用引導初中生以多種形式和渠道閱讀、通過擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力、利用多媒體引導閱讀理解，以培養(yǎng)學生的閱讀意識、改善傳統(tǒng)的教學方法，促進初中學生思想品德閱讀能力的培養(yǎng)等方法，提高閱讀教學水平，實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬小燕. 初中思想品德教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略研究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]楊麗. 如何在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016， 000（026）：204-205