核心素養下初中學生思想品德閱讀能力培養探究

馬克凱 陳小燕

【摘要】隨著我國素質教育的不斷推進，初中思想品德閱讀能力的培養受到人們的關注，教師要有效提升學生的思想品德閱讀能力，確保學生培養正確的三觀，走向正確的道路，這對于學生的一生都具有非常重要的意義。同時核心素養下教師要針對學生的特點，開展有針對性的教學，采取有效措施，培養學生思想品德閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣，進而不斷提升學生的思想品德閱讀能力。本文通過對核心素養下初中學生思想品德閱讀能力培養措施進行分析，希望對促進學生思想品德閱讀能力的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】核心素養下;初中思想品德;閱讀能力;培養

引言

初中生逐漸走向成熟，是學生成長的關鍵時期，核心素養下加強思想品德教學有利于學生培養正確的觀念，有效提高自身的思想品德水平，通過閱讀，學生可以學習到更多的思想品德知識，對于學生提高自身綜合素質，養成良好的個人習慣至關重要。因此教師要針對學生的思想品德閱讀能力進行培養，積極創新教學模式和教學方法，有效提高教學質量和教學效率，達到提高學生綜合素質的目的。這能夠有效滿足社會發展的需要，實現學生自身的高質量發展，達到素質教育的目的。

一、引導初中生以多種形式和渠道閱讀

核心素養下教師在初中思想品德教學過程中，要引導初中生以多種形式和渠道閱讀，尋求閱讀成就，并培養初中生對閱讀的興趣。因此，通過多種途徑的閱讀是培養初中生閱讀能力的關鍵。有針對性的閱讀是指學生在教師設定的目標的指導下閱讀，并且學生通過閱讀目標來完成教學內容。因此，教師應在教學目標的范圍內幫助學生理解和閱讀，在閱讀過程中進行全面指導和按需指導，使初中生能夠理解思想品德知識，并通過閱讀理解加深記憶。例如在《網絡生活新空間》一課學習中，學生對于網絡的概念不理解，不知道什么是網絡，教師可利用問題教學，有效引領學生進行閱讀，在閱讀中尋找答案，幫助學生更好地理解和掌握思想品德的教材知識

二、通過擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力

思想品德本身具有廣泛而深遠的文化內涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于初中生年級較小，認知尚淺，這為學生的閱讀理解造成了語言障礙和閱讀障礙，導致學生在課堂上閱讀教學內容和課外閱讀中無法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學生認識所有字詞，他們才可以進行閱讀。但是有閱讀困難的學生不能獨自克服這一點。因此核心素養下教師在思想品德閱讀教學時必須找到正確的切入點，并擴大學生的閱讀范圍，例如，在《社會生活離不開規則》一課學習中，教師可以充分利用網絡技術，向學生展示社會生活中的規則，以此培養學生閱讀的興趣，從書中尋找答案，這樣學生對于思想品德知識的了解和掌握更加科學有效。

三、利用多媒體引導閱讀理解，以培養學生的閱讀意識

核心素養下在思想品德閱讀教學中，教師要充分利用多媒體的示范作用，教師可以進行適當的意識提升訓練，讓學生通過具體的圖像感知閱讀，體驗情感，加深對知識的理解。這個過程旨在培養學生的思想品德思維，提高閱讀能力。例如，在《積極奉獻社會》一課中，教師可以在課前可以利用多媒體播放一些關愛他人的視頻，進行課程導入，讓學生積極投入本堂課學習中，有效促進初中思想品德課堂效率的提升。閱讀是初中思想品德教學的一個重要的組成部分，教師應尊重學生的閱讀發現，提高他們對閱讀的興趣，并幫助學生培養思想品德閱讀能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進一步發展思想品德閱讀，提高思想品德素養水平奠定了良好的基礎。

四、改善傳統的教學方法，促進初中學生思想品德閱讀能力的培養

核心素養下教師要積極整合思想品德閱讀教學中的“讀、思、議、導”等教學方法，通過讓學生多次閱讀，了解思想品德的核心知識點，并通過相互合作，以提高學生對于思想品德知識的掌握程度。例如，在《生命可以永恒嗎》一課學習中，學生可以根據文章的閱讀，經過自己的思考，提出自己的問題，教師讓全班同學進行討論，教師進行積極的引導，經過這個過程，有效促進學生閱讀能力提高。同時也培養了學生獨立自主進行思想品德閱讀的能力，使學生掌握了閱讀的技巧，這對于他們日后思想品德的學習奠定了良好的基礎和保障。

結論

綜上所述，針對核心素養下培養初中思想品德閱讀能力，教師要科學開展教學活動，利用現有教學資源，提升教學水平，有效提高學生的閱讀能力，實現學生的全面發展和進步，達到新課程教學改革的目標。教師要綜合運用引導初中生以多種形式和渠道閱讀、通過擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力、利用多媒體引導閱讀理解，以培養學生的閱讀意識、改善傳統的教學方法，促進初中學生思想品德閱讀能力的培養等方法，提高閱讀教學水平，實現學生閱讀能力的培養。

參考文獻：

[1]馬小燕. 初中思想品德教學中培養學生閱讀能力的策略研究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]楊麗. 如何在初中思想品德教學中培養學生的閱讀能力[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016， 000（026）：204-205