基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學(xué)

過健

【摘要】在初中學(xué)科中，物理是一門十分重要的科目，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中是重要的組成部分。學(xué)生通過有趣的物理實驗，不僅能夠提高對物理學(xué)習(xí)的興趣，還有利于物理觀的提升，學(xué)生在探索實驗過程中，還能促進(jìn)自身綜合能力的提升。初中物理主要以實驗教學(xué)為主，如果想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，教師必須開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗來進(jìn)行分析和理解。物理學(xué)習(xí)必須對物理知識充分的理解，物理的知識相對來講比較抽象，學(xué)生對于教師的講解不能很好的理解，教師培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ芨M(jìn)一步的理解物理知識，提高物理課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)、初中物理、實驗教學(xué)

物理是一項十分考驗學(xué)生邏輯思維能力的科目，雖然初中的物理比較偏向基礎(chǔ)，但是也有一定的難度，對于同學(xué)來說，學(xué)好物理是需要花費一些時間的，教師一開始在講解課程中需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，這樣對以后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，教師應(yīng)該注重學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該做到新型教學(xué)模式，提高初中物理實驗教學(xué)的效率。教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)改革，在課堂上，不能一味的根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)該根據(jù)書本內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，有許多教師不注重學(xué)生的物理實驗操作，導(dǎo)致學(xué)生的物理素養(yǎng)得不到提升。實驗教學(xué)在物理課堂中起到至關(guān)重要的作用，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高教師的教學(xué)效率。教師根據(jù)相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握知識，只有學(xué)生熟練的運用課本的內(nèi)容來解決的問題時，才能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生興趣。在物理實驗操作的同時既學(xué)習(xí)課本內(nèi)容又提高了學(xué)生的思維邏輯能力。

一、核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學(xué)的意義

教師以學(xué)生為根本出發(fā)點，在以往的教學(xué)方式上加以改變，創(chuàng)新教學(xué)方式，在改變教學(xué)方式的同時把教學(xué)模式也相對應(yīng)的進(jìn)行改變，采用新型教學(xué)，吸引學(xué)生興趣。初中物理雖然是一門比較基礎(chǔ)的科目，但是難度非常大，教師采用實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的理解相對應(yīng)的知識，還可以讓學(xué)生在實驗中提高自身的創(chuàng)新能力。[1]初中的物理課本大部分都是進(jìn)行實驗操作的知識，學(xué)生沒有進(jìn)行實驗，對所學(xué)知識不夠了解，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，教師設(shè)計實驗教學(xué)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學(xué)的策劃

1、結(jié)合生活進(jìn)行物理實驗教學(xué)

教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境來開展實驗教學(xué)，因為物理課本所學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生的生活密不可分，所以根據(jù)學(xué)生的生活情況來進(jìn)行實驗教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，同時，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，不斷豐富自己的教學(xué)模式，可以有效地吸引學(xué)生注意力，為了能夠推動物理實驗式教學(xué)教師不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式，注重學(xué)生的日常生活，根據(jù)教學(xué)特點和日常生活進(jìn)行結(jié)合，來進(jìn)行實驗式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到實驗當(dāng)中來。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《光的折射》時，教師將一根筷子放在一個裝滿水的透明杯中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察分別發(fā)生了哪種變化，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)水中的筷子變粗了，還發(fā)現(xiàn)筷子在水外面和水里面的部分發(fā)生了曲折。教師通過這個實驗讓學(xué)生自主進(jìn)行思考。讓學(xué)生通過身邊常用的物件來學(xué)習(xí)光的折射，學(xué)生根據(jù)本身所具備的生活常識進(jìn)行分析，更好地理解了物理知識，不斷地提升物理素養(yǎng)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物理實驗教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入課堂教學(xué)，在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，合理的利用多媒體技術(shù)可以開闊學(xué)生的知識面，能夠更好地為學(xué)生展示所學(xué)的知識。學(xué)生在觀看視頻或者圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠提高學(xué)習(xí)的效率，教師合理的運用多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)融入到實驗教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)效率得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《阻力對物體運動的影響》，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，讓學(xué)生使用小車在毛巾、布板、玻璃上進(jìn)行實驗，既增加了學(xué)生自主的思考能力，還能讓學(xué)生對物理實驗更加加深印象。在這一課程中教師還可以利用多媒體播放有關(guān)力的相關(guān)視頻或者圖片，讓學(xué)生根據(jù)視頻發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行驗證提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師還可以利用多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造松動的教學(xué)環(huán)境，有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)，可以很好地拓展實驗教學(xué)學(xué)生，根據(jù)多媒體所播放的內(nèi)容來擴(kuò)展自己的知識面，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率。

3、同學(xué)合作進(jìn)行物理實驗教學(xué)

教師在以往的實驗教學(xué)中，往往是教師在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生在教師的演示下進(jìn)行操作。教師為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動探究性，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)和更好地感受知識，教師讓同學(xué)之間相互合作進(jìn)行實驗，教師將學(xué)生幾人分為一個小組，以組來進(jìn)行實驗。教師在講解《浮力》的時候，讓學(xué)生自主進(jìn)行分組，然后尋找不同面積，不同體積，不同大小的物品，放在同樣的水里，讓學(xué)生觀察它們的浮力相同嗎，還可以讓學(xué)生使用相同的物品放在不同的環(huán)境中，讓學(xué)生觀察又有哪些變化。教師在課堂上布置實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自主思考，進(jìn)行研究。學(xué)生通過合作的方式來進(jìn)行探討，每人根據(jù)教師提出的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，學(xué)生進(jìn)行分析探討，每人分工不同，負(fù)責(zé)不同的實驗步驟，在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，教師可以在旁輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過合作的實驗教學(xué)方法能夠提高自身的動手能力和交流能力，提高學(xué)習(xí)效率。也能夠更好地感悟到團(tuán)隊協(xié)作的精神。

三、結(jié)束語

總而言之，物理實驗不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能提升課堂效率，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)物理的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師進(jìn)行物理實驗教學(xué)，提升了實驗效率，另外，學(xué)生作為課堂的主體，教師在旁輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，物理實驗進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為物理教師，應(yīng)該注重學(xué)生的實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到實驗對于物理的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林.初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法淺談[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）. 2019（11）