基于親子閱讀視角兒童繪本的創新設計

龔玲 鄧小麗

摘要：親子閱讀，也叫親子共讀，始于上世紀60年代的新西蘭，是一種主要針對于0至6歲的學齡前兒童，父母與孩子一起閱讀的讀書方式。繪本即畫出來的圖畫書（PictureBook），以圖畫為主或者圖畫搭配少量文字的兒童美術讀物。親子閱讀多以繪本為讀本，以閱讀為紐帶，形成父母與孩子共同分享、共同探討、共同交流的閱讀行為，通過閱讀提升孩子的語言能力、分析能力和推理能力，親子閱讀讓孩子獲得知識的同時共度快樂的時光。基于此，本篇文章對親子閱讀視角兒童繪本的創新設計進行研究，以供參考。

關鍵詞：親子閱讀視角;兒童繪本;創新設計;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-236

引言

親子閱讀對孩子的成長有著重大的影響。研究證明，幼兒早期的閱讀興趣與他們之后在學校的學業成績呈正相關。兒童期是語言發展的關鍵期，這段時期的幼兒不識字卻渴望理解事物，所以在親子繪本閱讀中，培養家長的提問能力尤為重要，不僅可以使兒童在繪本閱讀時對繪本進行更好的解讀，而且豐富兒童經驗，提高兒童想象能力、創造能力和輸出能力。親子閱讀為孩子與家長提供了一個溝通與互動的機會，這種活動和教師與幼兒的互動有所差別。親子互動具有血緣性、長期性、穩定性的特點。而師生互動中，師幼行為的主要性質是“服從”，兩者有所差異，不可混為一談。

一、親子閱讀與兒童能力的發展

親子閱讀對兒童各個領域的發展有著不可替代的重要作用。其中，親子閱讀與兒童語言發展的關系最為密切。在研究親子閱讀之初，研究者們就關注到了親子閱讀過程中豐富的母語輸入。有研究表明，如果父母每天給孩子讀一本繪本，這樣每年可以給孩子提供的單詞量在78000個左右。如果從孩子出生開始堅持這一閱讀頻率，到5歲時，這些孩子會比那些從來沒有親子閱讀經歷的孩子多出300，000個的單詞輸入。親子閱讀不僅能增加兒童的單詞輸入量，而且研究發現親子閱讀活動中父母使用的語言要比日常生活中的語言更復雜。研究發現，相比于其他日常活動（如吃飯、穿衣服、玩玩具），父母在親子閱讀中使用的語言也更復雜，具體表現在包含的詞匯更多樣、句子的平均長度更長以及句法更復雜。并且，在控制了其他場景（除閱讀活動外的場景）的父母語言后，兒童在1歲～2.5歲時親子閱讀的父母語言能夠顯著預測其小學時期的接受性詞匯、閱讀理解能力以及閱讀的內在動機。正是由于親子閱讀的巨大優勢，研究者們將親子閱讀作為促進兒童發展的重要方法，并取得了顯著的成果。美國ROR項目（ReachOutandRead）自1989年開始由Zuckerman博士所倡導并推廣，這一項目的主要工作是通過美國的診所醫生給新生兒家庭贈送兒童書籍，特別是低收入家庭;并在新生兒父母等候面診的時間里，由專門的志愿者教給他們科學的親子閱讀策略。實證研究證明，這一項目的推廣顯著提高了親子閱讀的頻率，并最終促進了兒童的語言發展。

二、繪本現狀

繪本內容和繪畫風格稍顯陳舊，表現風格單一、造型千篇一律。此類書籍非常不利于從小培養兒童的審美意識，會在兒童心里留下“繪畫就是卡通畫、簡筆畫”的印象。雖然清新淡雅的水彩畫在優秀兒童繪本中時常出現，但是能夠生動描繪故事情節的油畫風格和具有意象表現手法的中國畫卻為數不多，繪本缺乏美育功能，甚至毫無美感可言，不利于培養兒童的審美意識，帶給兒童乏味的藝術體驗。

三、建議

（一）提高色彩和圖畫質量，啟發兒童審美意識

繪本創作者通過圖畫轉化成巨大的能量，即使沒有文字解析也能激發兒童的想象力，使其思考其中涵義，達到非語言交流的目的。繪本圖畫將枯燥的文字用形象表現出來，不僅要生動形象地體現文字本來的意思，還要表現出一定的藝術水準，讓兒童接受美學的滋養。就親子類繪本而言，豐富的圖畫表現形式可讓兒童接觸更多的藝術類型，拓寬藝術審美的領域。因此，其表現風格可嘗試各種不同的藝術表現形式，比如彩鉛可以營造溫柔、細膩的畫面，油畫和水粉可以呈現逼真的造型、豐富的色彩，水彩畫有著水色流淌、亦幻亦真的視覺效果，中國畫可以達到以形寫神、含蓄空靈和詩意般的意境之美……不同的藝術形式可以激發幼兒不同的審美體驗，我們應該讓兒童更早接觸多種藝術形式。

（二）提示為主，理清思路

家長在提問時，要注意幼兒的最近發展區，激發幼兒的潛在能力。所提問題既不能過于簡單，低于他們認知的問題，也不可過于復雜，超出他們認知水平的問題。而這個度就需要家長自己好好把握，只有這樣幼兒才有信心。例如，在親子閱讀《大衛不可以》時，家長問“你覺得大衛媽媽到底愛不愛她？為什么？”時，如果孩子語言組織混亂，家長可適當幫他們組織語言，表達出意思，并詢問孩子想表達的是否一樣，最后一定不能少了具體的反饋。

結束語

綜上所述，作為親子繪本閱讀中一個重要組成部分，色彩設計對幼兒的思維、表達能力的發展，對幼兒未來的發展都是起優勢作用的。與此同時，在家長與幼兒進行繪本閱讀前、中、后都需要注意提問的有效性問題。在親子繪本閱讀中，家長通過針對性提問指導、兼顧叫答和續答法、提問以幼兒為中心、注重提問后的應答，運用多種提問方式的結合更能促進幼兒發展。

參考文獻

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