試論小學數學課堂教學中的多媒體教學策略

路千里

摘要：伴隨著我國科學技術的飛速發展以及社會的不斷進步，我們可以發現，在現階段，信息技術已經被成功應用到社會發展的各個領域。尤其是在新課改背景下，以及小學階段的新課程改革的不斷推進和深入，我們發現，其實多媒體已經作為一種新型教學手段進入到小學數學的課堂教學中來，不僅僅是因為這是一種新型教學手段，更重要的是因為多媒體輔助教學，還具有圖文并茂的優勢，既能夠有效提升學生的學習興趣，還有利于把課本教材內容中的靜態抽象的數學知識，以更加有趣形象的方式展現在學生面前。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;多媒體教學;具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-269

隨著我國新課程改革的不斷深入和發展，我們可以發現，其實對于小學生來說，我們要做的不僅僅是讓學生在有限的課堂時間中學到更多的數學知識，還應該更加注重對于學生數學邏輯思維能力以及數學學習能力的培養，這樣既能夠有效達到提升學生數學學習成績的教學目的，還有利于學生的數學邏輯思維意識的培養。而且由于多媒體教學具有傳統教學手段所沒有的教學優勢，它不僅能夠使得數學知識能夠更加具有直觀性和形象性，還能活躍課堂學習的氛圍，進而使得學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中學到更多的數學知識。而且，在小學這一特殊時期，我們一定要依照學生的實際年齡特點等，合理應用多媒體技術，有序開展教學活動，全面調動學習積極性，指引學生大膽創新，切實提升課堂教學效果，進而達成優化改進教學活動的這一目標。

一、正確認識多媒體輔助教學的作用

首先，多媒體輔助教學只是一種輔助的教學手段。我們不能簡單地用計算機的顯示器來代替黑板、書本和教師，并且也不是所有的教學內容都適用多媒體教學，不能為了體現課堂教學的現代意識，每節課都大量的采用多媒體課件。

例如，在進行“綠色生態園——解決問題”的數學知識教學時，為了能夠把學生的注意力快速地吸引到本節課的教學中來，我會先利用多媒體為學生播放與本節教學內容相關的圖片或者視頻的方式展開教學，這是需要我們教師利用課下時間去認真備課的。然后我會通過為學生，一會兒出示畫面，一會兒播放音樂，一會兒是練習實踐的投影，一會兒又是錄像解說的多媒體教學方式進行教學。事實上多媒體課件無論在時間上，還是在內容上都不能涵蓋整堂課的教學，它只能是一種輔助的教學手段。一些老師自覺或不自覺的認為編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，這種想法顯然是錯誤的。

二、利用多媒體，營造民主輕松學習氛圍

在小學數學教學過程中，很多教師還是會采用那種“灌輸式講解”為主的教學方式進行教學，這樣不僅不利于學生數學邏輯思維能力的發展，還很有可能引起學生對數學知識學習的反感心理。而且教師采取傳統的理論知識講解的教學策略，不僅不利于學生創新意識的發展，還不利于教師去及時地掌握學生的學習進程和學習狀態，尤其是會讓學生對數學的課堂學習產生厭煩感，因為沒有過多新穎而華麗的教學方式，所以學生在這樣的教學模式下會對數學知識非常茫然。為此，我們應該采取多種教學方式進行教學。

例如，在進行“采摘節——混合運算”的數學知識教學時，為了讓學生能夠學會這部分數學知識，并學會利用這部分知識去解決實際生活中的問題，我會教師可以利用動畫的形式來營造情境展示給學生，并且配合一些豐富的人物語言，讓學生看得更明白，并且非常明了這樣的數學題。這樣一來，教師就可以接著往下開始全面的課堂講解。教學實踐表明，營造一定的教學情境非常有助于學生學習，吸引學生將精力全面投入學習當中，進而為學生之后更加深入的學習數學知識奠定基礎。

三、應用多媒體技術，和諧師生關系

其實對于小學階段的數學知識教學來說，由于小學生都具有活潑好動的年齡特點，為此，我們應該結合學生的學情特點展開教學，這樣不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還更利于和諧在小學數學課堂上的師生關系。因為數學知識本身就具有枯燥死板的特點，所以很多學生可能在學習的過程中，很容易出現上課走神或者不認真聽講的情況，為此，我們可以結合多媒體教學來為學生進行教學，這樣不僅能夠有效加強師生之間的互動，還能讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，盡情的發揮出自己的數學知識的學習潛力。

例如，在進行“美化校園——圖形的周長”的數學知識教學時，我會先利用多媒體為學生展示與本節課教學內容相關的有趣圖片，并讓學生通過結合圖片和數學知課本來學習這部分的數學知識，這樣不僅能夠讓學生在學習枯燥死板的數學知識時，能夠結合圖片課件上的形象知識來理解和思考，還有利于促進學生數學邏輯思維能力的發展。然后我還會通過向學生提出問題的方式集中學生的注意力：“請問大家在學習這部分數學知識時，能夠聯想到哪些我們已經學過的數學知識呢？”，問題的提出，很快就引起了學生的討論，還會有效激發出學生的求知欲，對于學生數學知識的遷移能力的提高是具有重要作用的。

總之，在小學數學教學過程中，多媒體信息技術起到了很關鍵作用。在小學數學教學過程中，良好的教學模式是學生認識數學知識的關鍵，也是學生突破數學知識的有效依靠。因此，教師在以后的教學過程中應不斷地優化多媒體教學模式的教學策略，并站在學生的角度去探討和改進教學策略以及完善教學理念，進而真正打動提高小學課堂教學質量的目的，從而能夠為國家和社會的發展培養更加優秀數學復合型人才。

參考文獻

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