優化初中化學實驗教學“四策略”

文洪霞

摘要：化學是圍繞實驗而建立的自然科學，通過不斷的實驗與探究，學生可以學習大量的知識，產生學習化學的積極性，增強學生的科學素養與探究科學的技能。所以，教師務必按照學生的認知情況，仔細地設計實驗教學，提升化學實驗教學的效率。

關鍵詞：優化;初中化學;實驗教學“四策略”

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-320

引言

化學在初中課程體系中占據重要地位，其中的化學實驗教學無疑是重中之重，實驗教學影響著學生實踐能力的形成，同時也是衡量學生理論知識掌握情況的重要路徑，在化學實驗教學過程中，教師需要根據學生的學習需求以及學習能力，不斷優化實驗教學法，使之更能為學生所接受，大大提高學生的學習效果。

一、巧聯生活實際，激發實驗興趣

化學學科是一門與生活實際密切相關的學科。緊密聯系生活實際是初中化學生活化教學中常用的教學方法，也是激發學生實驗興趣的有效手段。教師緊扣學生的生活實際，充分發掘化學教材資源，將一些生活案例引進實驗課堂，能有效激起學生的探究興趣。例如，在進行“氧氣的制法”實驗教學時，教師先展示一瓶氧氣，接著將一根帶火星的小木條伸進瓶中，小木條復燃了，學生們感到非常新奇。教師順勢問他們：“你們是否知道，小木條為什么可以復燃？”“因為瓶中有氧氣。”學生們回答道。“那這一瓶氧氣又是如何制備得來的呢？”學生們產生了極大的好奇心，他們迫不及待地帶著心中的疑問去書中查找答案，期待著與教師一起進行實驗探究，去探索、發現更多的化學知識。通過有效的實驗教學途徑，可以幫助初中生合理地運用化學知識和化學思維來解決現實生活中的問題，這是培養學生創新意識的基本途徑。因此，促進化學實驗與現實生活的有效結合，是改革創新化學實驗教學的基本要求。

二、強調自主探究

新課程標準理念下初中化學實驗教學工作的開展需要明確主要方向，將重點放在培養學生自主探究能力方面，激發學生的學習興趣，幫助其形成良好的科學品德，養成自主探究的良好習慣.。不僅如此，應基于新課程標準，完善初中化學實驗教學模式，提高學生自主學習意識，在實驗過程中證明部分猜想，逐步提高學習動力，產生自信心與自豪感，并在與學生進行自主交流以及合作共享的同時實現思維拓展與智慧碰撞，達到良好的討論效果。例如，在對《空氣》一課進行教學時，先為學生展示拉瓦錫研究空氣成分使用的裝置圖，這是學生在學習化學之后首次遇到包括操作原理與過程的復雜實驗，教師可以在介紹實驗原理之后提問學生這一裝置的缺陷有哪些。此時學生疑慮，科學家還會產生錯誤嗎？課本實驗也會有缺陷嗎？同時他們也感到非常有興趣，想找出該實驗的缺陷。教師此時讓學生針對實驗裝置的簡易性、經濟程度，使用的藥品是否容易獲取、是否安全、是否能夠有效回收等角度展開思考。學生查找資料便可以得知，拉瓦錫實驗時用的汞有毒，而且這一實驗時間長，裝置比較復雜，操作困難。此時，教師繼續把握機會挖掘學生的創新意識，詢問學生，這一裝置的改進方法是什么。學生在預習過后，都會回答要依據教材的實驗2-1進行實驗。此時教師繼續詢問學生，將可燃物替換為紅磷的原因是什么？點燃燃燒匙內的紅磷后，必須立刻伸入瓶中的原因是什么？等到紅磷熄滅并且冷卻之后才可以打開彈簧夾觀察的原因是什么？燒杯中的水僅僅會倒流到集氣瓶的五分之一處的原因是什么呢？學生帶著這些問題繼續閱讀教材，就會得到紅磷在點燃時會耗費氧氣，而且還會產生五氧化二磷固體小顆粒，不和空氣中的其他氣體生成反應。接下來，學生互相探討，了解到如果不立刻伸入燃燒匙，實驗之后直接打開彈簧夾都會影響實驗的結果。

三、注重培養學生的質疑和反思能力

在實驗教學過程中，初中化學教師需要培養學生的質疑、反思能力，并在實驗探索過程中了解每個學生的學習和個性特征，有針對性地優化整體教學工作模式。首先，在初中化學實驗教學中，教師在探索問題時需要拓寬學生視野，了解實驗差異性，以便學生在交流實驗的過程中更好地分析和解決問題。其次，在實驗教學期間，初中化學教師要引導學生反思和質疑，正確面對實驗中存在的困難，并在理解實驗現象后充分學習和理解實驗內容。最后，在實驗教學期間，教師需要建立多元化的教育模式，在實驗探索的過程中，客觀地評估、改進實驗教學，協調實驗教學各個方面的關系，以提高初中化學實驗教學的可靠性和有效性。

四、培養學生安全意識

新課程標準強調素質教育，也重視學生的全面發展，在初中化學實驗教學過程中不僅要確保實驗教學的有效性，還要營造安全的實驗環境，避免為學生帶來安全威脅。這就要求初中化學實驗教師重點培養學生安全意識，促使學生穩健發展.需要注意的是，初中化學實驗教學過程中將會涉及許多具有危險性的物質，若學生未能掌握實驗技能，自主規避危險，那么將使學生處于危險境地.為了規避危險，最大程度的降低傷害，有必要培養學生安全意識，幫助其形成良好的操作習慣，使學生在化學實驗過程中始終本著安全、可靠的原則，避免產生不良影響。

結束語

總之，化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生化學核心素養形成的關鍵。教師必須重視實驗教學研究，緊密結合學生的實際情況，堅持優化實驗教學，不斷助力學生學好化學，增強他們的化學探究、觀察分析、創新實驗、實踐應用等能力，培養學生良好的化學核心素養。

參考文獻

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