淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性教學(xué)策略

楊榮華

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，國家對教育的重視程度不斷提升，當(dāng)然也對教育教學(xué)提出了更多更新的要求，所以作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改下教學(xué)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及邏輯思維分析能力的培養(yǎng)都有著重要的作用，

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性教學(xué);具體策略

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對認(rèn)知能力較差的小學(xué)生來說無疑是一個(gè)難點(diǎn)，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還容易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感心理。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，來在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上來采取更加豐富多彩的趣味教學(xué)方式。這樣能夠在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，來達(dá)到提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。因?yàn)榕d趣永遠(yuǎn)都是驅(qū)使學(xué)生去認(rèn)真專注地完成某一件事的最佳動(dòng)力，特別是對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，不但要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)來創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)策略，還要積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能提高學(xué)生的課堂參與度。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造趣味的教學(xué)情境

伴隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體已經(jīng)作為輔助傳統(tǒng)教學(xué)的手段走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，特別是對于注意力容易不集中的小學(xué)生來說，教師利用多媒體來播放教學(xué)課件的方式比教師直接以課本為主來進(jìn)行講解的方式要有效果的多。這種利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段導(dǎo)入數(shù)學(xué)課程的方式，不僅可以拓展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的渠道，還可以把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識以更加動(dòng)態(tài)具象的方式展示在學(xué)生面前，從而達(dá)到化難為易，化靜為動(dòng)的展示效果，不僅更易于學(xué)生的理解，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教授“認(rèn)識圖形”時(shí)，我會(huì)先利用多媒體來為學(xué)生展示一些摩天大樓、火車、課桌、粉筆盒的圖片來吸引學(xué)生的注意力，并在學(xué)生觀看的過程中向?qū)W生提出問題：“大家都知道這些是什么嗎？”，進(jìn)而在學(xué)生思考并回答問題的過程中引入“長方形、圓形”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)方式不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更易于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，進(jìn)而讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入到之后的課堂學(xué)習(xí)中去。

二、設(shè)置有趣情境，助力趣味教學(xué)

由于小學(xué)生的自制力差，特別是在學(xué)習(xí)相對來說比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走神或者完全不聽教師講解的現(xiàn)象，所以針對小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要及時(shí)的創(chuàng)新趣味教學(xué)方法，以讓學(xué)生可以在新的教學(xué)模式下逐漸培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)意識。開展情境教學(xué)法就是一個(gè)行之有效的趣味教學(xué)方式，它不僅可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲更多的數(shù)學(xué)知識。比如可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活來創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，以在拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離的基礎(chǔ)上，來讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生之后的從對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而以真正達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在教授“認(rèn)識圖形”時(shí)，我會(huì)利用數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先我會(huì)讓學(xué)生通過觀察生活中遇到的圖形來在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的同時(shí)還能讓學(xué)生深刻地體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。我還會(huì)根據(jù)這幾天的熱點(diǎn)或者學(xué)生新感興趣的某個(gè)事件來引入課程，這樣不僅可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的心理距離，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活的能力，進(jìn)而在保持學(xué)生新鮮感的基礎(chǔ)上來達(dá)到開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的目的。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲

教師要想讓一整節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿趣味，以讓學(xué)生的注意力集中的時(shí)間更長一些，光靠多媒體導(dǎo)入課程的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該在帶領(lǐng)學(xué)生探究新的數(shù)學(xué)知識的過程中增加一些趣味的游戲環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生的心思能夠一直在課堂上。而且這樣的教學(xué)方式還能夠改善學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

例如，在教授“寫數(shù) 讀數(shù)”時(shí)，我會(huì)通過設(shè)計(jì)“圍繞椅子轉(zhuǎn)圈”的游戲來在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時(shí)來讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的認(rèn)識數(shù)字。首先我會(huì)先安排八名學(xué)生玩這個(gè)游戲，并安排其他學(xué)生有關(guān)數(shù)字的兒歌，這樣不僅能夠在有效的時(shí)間和空間里來達(dá)到全員參與游戲的目的，還能使得學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。通過設(shè)置數(shù)學(xué)游戲的方式不僅可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中充滿激情和動(dòng)力。尤其是對于正處于愛玩的年紀(jì)的小學(xué)生來說，活潑好動(dòng)是他們的天性，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、在學(xué)中玩的愿望，還能達(dá)到寓教于樂的目的，

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師開展趣味性教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的畏懼心理，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。因?yàn)樾W(xué)低年級的學(xué)生年齡比較小以及數(shù)學(xué)思維能力還不夠，因此就需要教師在把握他們心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來通過趣味性教學(xué)策略來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，然后再循序漸進(jìn)地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷的反思和創(chuàng)新教學(xué)方式，并組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生參與熱情，進(jìn)而在以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教育理念的前提下，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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