提升小學道德與法制課堂教學有效性的策略

梁紅

摘要：伴隨著素質教育的推進，小學的素質教育理念被越發推崇，“道德與法制”教學逐漸的受到了普遍的關注。道德與法制課堂教學是德育教育的基礎推進，更是貫徹和落實素質教育的重要手段，合理開展“道德與法制”課堂教學還可以引導學生們樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的正向發展。本文針對提升小學道德與法制課堂教學有效性進行探討。

關鍵詞：小學;道德與法制;課堂教學;有效性策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-301

引言

在踐行素質教育的當下，“道德與法制”越來越受到廣大家長和教育學者的重視，同時也發揮著越來越突出的作用。在小學開展“道德與法制”課堂教學，不僅有助于引導學生們建立正確的人生觀和價值觀，還能夠幫助學生們提升起抵制各種不良誘惑的能力，使學生們具備辨別是非對錯的能力，這樣助于小學生健康成長，在小學道德與法制的教學中，要采取何種教學方法才能提高道德與法制教學的有效性需要教師們不斷的深入研究，并且在實踐過程中，時刻觀察教學方法的可行性。

一、小學道德與法制課堂教學常見的問題

（一）課堂內容太過單一

在一些教師眼中，道德與法制課程遠不如數學和語文這

樣的應試課程重要，所以很多教師在教授道德與法制課程時，并沒有進行教學方法的創新，更是采用了傳統的“黑板式”教學方法，將課本上的重點內容寫在黑板上，讓學生被動的接收知識，這種教學方法是很難吸引學生學習興趣，調動學生積極性。

（二）學生的學習方式缺乏有效運用和指導

學生作為教學活動的主體，直接影響著課程的教學效

果。因此，小學教師在開展道德與法制課堂教學時，不僅要對學生們進行道德教育和法制教育，還要幫助學生形成自主學習的能力，從而提高學生們的綜合素質。伴隨著課程改革的不斷推進，學生們的學習方式也變得豐富多彩，小組討論、合作學習、競賽學習這樣的自主學習方式不斷的滲透到了日常教學中，在道德與法制的課堂教學中，教師們卻很少采用這些學習方式來活躍課堂氣氛，使得課堂氛圍變得沉悶枯燥，學生們的學習熱情也不高，無法達到理想的教學效果。

二、提升小學道德與法制課堂教學有效性的策略

（一）打造生活化課堂，豐富教學內容

小學生還沒有形成正確的道德意識，他們一切生活經

驗和道德認知都源自于家長和老師們的言傳身教、源自于生活中的所獲得的體驗。在新課標中強調“道德與法制的教學應將學生的生活作為基礎，通過生活逐漸形成道德色發展”。根據此提案，教師們可以將教學內容適當的貼近生活，在教學過程中模擬生活場景，為學生們提供貼近他們生活的場景，以此來培養學生們的規則意識和道德認知，以便于學生們學以致用，將課堂中學到的道德理論知識應用到未來的生活當中。例如：在講解“上學路上”這一內容時，教師可以將交通法規交給學生，教學重點應該是教會學生看交通標示。教師可以利用多媒體或者圖片的形式，教學生們認識各種交通安全標志，掌握交通規則。然后再設置一些與交通有關的場景，布置按信號燈指示穿越路口的現場訓練，讓學生們來進行角色扮演，模仿交通警察指揮交通。從而讓學生們更深刻地掌握了各種交通安全知識。

（二）豐富教學方法，提高學生的認知

很多教師受到傳統教學觀念的影響，仍然將自己看做課

堂的“主導者”，教學過程中只一味的重視教學結果而忽略了學生們的學習體會。小學的道德與法制課程，是一門活動性較強的課程，教師如果采用傳統的教學方法來進行授課，只會讓學生覺得枯燥無趣，使學生產生厭學心理。所以教師在教學中，應該轉變教學理念，不斷豐富教學方法，采用學生們感興趣，并容易接受的教學方式，來提高學生對道德與法制知識的認知，將理論與實踐相結合，將晦澀的法制知識與學生們的生活實際相關聯，突出學生們的課堂主體地位，從而高效的完成道德與法制的教學目標。

（二）堅持以學生為本的教學理念，合理利用現代化教學手段

新課改實施以后，強調的是以學生為主體的教學模式，教師需要轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主人。因此，小學教師在進行道德與法制課堂教學時，要適時的轉變身份，變成“引導者”，只有這樣，才能夠給學生更加寬廣的空間，為學生們營造出更加輕松愉悅的學習氛圍，從而讓學生有不同的理解和感悟。在信息技術飛速發展的當下，小學的道德與法制課堂教學，也可以適當的利用這一新興的教學手段，使課堂教學變得更加豐富多彩。道德與法制的教學內容，很多都比較枯燥難懂，教師利用現代化信息技術的特點，將那些枯燥無趣的內容以動畫的形式呈獻給學生們，不僅能都帶動學生們學習的積極性，還能夠將課堂教學效果最大限度的發揮出來。

三、結語

總而言之，小學的“道德與法制”課堂教學，教師必須要根據班級學生們的實際情況來開展，教師要采取合適的教學策略，不斷豐富教學方法，引導學生在學習道德知識和法制知識的同時，培養學生自主學習的能力。教師要不斷革新教學思維，優化教學內容，進而提升道德與法制“的課堂教學質量。