研學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

黃愛梅 王佳

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-418

為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生了解國(guó)情、熱愛祖國(guó)、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，2016年11月30日，教育部等11部門共同印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇。意見指出中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

近年來，上海市青少年校外活動(dòng)營(yíng)地--東方綠舟（以下簡(jiǎn)稱東方綠舟）已經(jīng)承接了大量研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，宜昌營(yíng)地與東方綠舟營(yíng)地的對(duì)接，為宜昌學(xué)生跨省研學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，有效的解決大批量學(xué)生省外研學(xué)的問題，在活動(dòng)組織與實(shí)施中，分別從前、中、后為研學(xué)學(xué)生提供更好的教學(xué)。

一、行前準(zhǔn)備

東方綠舟研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程是以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，將黨和國(guó)家的教育目標(biāo)，具體落實(shí)到東方綠舟研學(xué)實(shí)踐教育的細(xì)處與實(shí)處。因此湖北宜昌師生赴東方綠舟進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)東方綠舟研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程“自主學(xué)習(xí)、集體協(xié)作、體驗(yàn)創(chuàng)新、戶外為主、時(shí)長(zhǎng)靈活”的特點(diǎn)以及湖北宜昌師生研學(xué)需求，在行前確定了以“國(guó)之重器、科創(chuàng)申城”為主題的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在雙方協(xié)商、修改、改進(jìn)的前提下制定研學(xué)行程安排表，使研學(xué)活動(dòng)開展更加順利、規(guī)范。

其次，在學(xué)生的行前安全教育上，營(yíng)地利用自身以及周邊研學(xué)場(chǎng)館資源開發(fā)了《東方綠舟研學(xué)安全教育線上課程》，課程形象生動(dòng)地闡述了從衣、食、住、行等方面所需要注意的事項(xiàng)，為宜昌師生赴上海東方綠舟研學(xué)進(jìn)一步提供了保障。

二、實(shí)踐活動(dòng)

東方綠舟的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，主要圍繞“紅色意趣”、“歷史雅趣”、“國(guó)防志趣”、“申城神趣”、“生態(tài)野趣”五個(gè)板塊，以教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和趣味性為目標(biāo)實(shí)施育人目的。湖北宜昌學(xué)生研學(xué)實(shí)踐主要以營(yíng)地內(nèi)資源與營(yíng)地外資源相結(jié)合，通過不同的研學(xué)點(diǎn)了解上海經(jīng)濟(jì)、文化、科技方面的發(fā)展，深入了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)中心現(xiàn)代化、信息化、自主化建設(shè)的成果以及取得的巨大進(jìn)步。

1.課程組織案例分析

（1）營(yíng)地內(nèi)活動(dòng)課程組織案例分析--以步調(diào)一致為例（見表2）

利用營(yíng)地自身資源，開展步調(diào)一致課程，讓學(xué)生在完成課程任務(wù)的過程中，了解步調(diào)一致的訣竅，學(xué)習(xí)身體協(xié)調(diào)和平衡技巧，更是為了提升學(xué)生溝通交流能力，學(xué)習(xí)自主探究步調(diào)一致的方法。提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)與凝聚力，初步樹立包容互助的價(jià)值觀，為研學(xué)活動(dòng)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《步調(diào)一致》課程案例

1.課堂常規(guī)（集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、師生問好、安排見習(xí)生）

2.熱身活動(dòng)（活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)）

3.項(xiàng)目介紹

場(chǎng)地及器材：空曠平坦的場(chǎng)地，綁帶若干個(gè)

課程要求：

（1）將本班級(jí)學(xué)生分成兩組，每組約15人左右

（2）將本小組左右相鄰的兩位同學(xué)的腳用綁帶連接在一起

（3）團(tuán)隊(duì)通過配合，在最短的時(shí)間內(nèi)，從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)間最短的隊(duì)伍獲勝。

（4）20分鐘練習(xí)時(shí)間，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行挑戰(zhàn)。

4.分享環(huán)節(jié)

例如：開始練習(xí)后遇到的第一個(gè)問題是什么？后期練習(xí)過程中遇到了哪些問題？如何解決問題？在完成挑戰(zhàn)后，有哪些話想對(duì)自己的隊(duì)友說？

（2）營(yíng)地外活動(dòng)課程組織案例分析--以航海博物館《大國(guó)海軍夢(mèng)》課程為例（見表3）

利用上海中國(guó)航海博物館內(nèi)研學(xué)資源，開設(shè)了“船模制作”、“航海歷史展”、“鄭和下西洋情景劇”等課程讓學(xué)生了解中國(guó)航海事業(yè)的發(fā)展歷程，知道航海興國(guó)的現(xiàn)代國(guó)民航海知識(shí)，關(guān)注海洋、關(guān)注航海，樹立藍(lán)色國(guó)土意識(shí)。

研學(xué)預(yù)習(xí)（十分鐘）：

“大國(guó)海軍夢(mèng)”研學(xué)課程活動(dòng)導(dǎo)覽;“你適合當(dāng)哪型艦長(zhǎng)”H5小程序

研學(xué)儀式（十分鐘）：

學(xué)生集體宣讀研學(xué)公約;自行總結(jié)至少一條研學(xué)公約;自行簽名

研學(xué)講解（四十分鐘）：

未來航海家——大國(guó)海軍夢(mèng)，主題式研學(xué)講解

研學(xué)簡(jiǎn)報(bào)（二十分鐘）：

研學(xué)課程背景;認(rèn)識(shí)國(guó)之軍魂;打造國(guó)之重器;守護(hù)祖國(guó)海疆;維護(hù)國(guó)際和平;建設(shè)一流海軍;中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng);研學(xué)加油站;云科普

研學(xué)手工（五十分鐘）：

3D紙模航母“遼寧”號(hào)（特殊情況可以更改其他手工產(chǎn)品）

研學(xué)認(rèn)證（十分鐘）：

頒發(fā)上海中國(guó)航海博物館研學(xué)證書

研學(xué)反饋（十分鐘）：

云科普;研學(xué)問卷

2.活動(dòng)中難點(diǎn)問題組織模式

在2016年11月，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中明確指出要將研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃中，要有不同學(xué)段的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程體系，將研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從選修課變成必修課，從隨機(jī)開展變成有計(jì)劃地開展，從少數(shù)參與到廣泛參與，湖北宜昌學(xué)生赴上海東方綠舟便是有計(jì)劃、有組織的開展大批量的學(xué)生跨省研學(xué)，在課程組織與實(shí)施中，面臨著諸多共性問題，因此東方綠舟在研學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷地探索與改進(jìn)，并取得顯著成效。

（1）場(chǎng)館容納量有限

湖北宜昌師生赴上海東方綠舟是大批量學(xué)生的跨省研學(xué)，針對(duì)上海市各個(gè)研學(xué)基地場(chǎng)館的容納量，綠舟老師在課程安排設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)W(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)營(yíng)，分批次進(jìn)入研學(xué)場(chǎng)館，既保證了學(xué)生研學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也解決了場(chǎng)館的容納量問題。

（2）就餐安全保障

學(xué)生來綠舟研學(xué)，就餐主要分為營(yíng)地內(nèi)就餐與營(yíng)地外就餐。營(yíng)地內(nèi)就餐是在東方綠舟的中國(guó)餐廳進(jìn)行，中國(guó)餐廳一次性可容納1500人次就餐，完全解決了學(xué)生集中就餐的問題，同時(shí)餐廳按照學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康的要求，為師生提供營(yíng)養(yǎng)餐。營(yíng)地外就餐是師生們?cè)陔x開營(yíng)地，前往上海市內(nèi)其他研學(xué)場(chǎng)館的就餐，因此在選擇就餐地點(diǎn)和環(huán)境時(shí)，綠舟營(yíng)地首先考慮的是和場(chǎng)館內(nèi)部具有營(yíng)業(yè)資質(zhì)的餐廳合作，在無法滿足不學(xué)生就餐需求的情況下，營(yíng)地會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備餐包，在保證食品安全的同時(shí)兼顧學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)需求。

（3）出行安全保障

研學(xué)是集中食宿、集體旅行的方式組織學(xué)生走出校園，拓展視野。因此湖北宜昌師生來到綠舟后，營(yíng)地安排了豐富的上海市內(nèi)場(chǎng)館的研學(xué)課程，為了保證學(xué)生在外出時(shí)的出行安全，在行前研學(xué)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生開展行前安全教育，在外出過程中，營(yíng)地會(huì)安排安全員，專門負(fù)責(zé)保障師生外出研學(xué)的安全。

除此之外還有住宿安全、用電安全、財(cái)產(chǎn)安全、人身安全等各方面安全注意事項(xiàng)，營(yíng)地在學(xué)生出發(fā)前與到達(dá)營(yíng)地后的安全教育中著重要求，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

三、課后提升

“綜合運(yùn)動(dòng)所學(xué)知識(shí)、反復(fù)訓(xùn)練科學(xué)方法”，因此在宜昌學(xué)生研學(xué)結(jié)束后，營(yíng)地教師首先會(huì)針對(duì)學(xué)生整體的研學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生反饋來得出總結(jié);其次每位學(xué)生都會(huì)完成撰寫研學(xué)手冊(cè)的任務(wù)，以此來總結(jié)自己的研學(xué)收獲;最后學(xué)生們會(huì)提交書面的心得感悟，系統(tǒng)性地回顧與反思幾天的研學(xué)行程，以此來達(dá)到研學(xué)的育人目的。

研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與展開，不僅能讓學(xué)生“讀萬卷書、行萬里路”，更能促進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展，學(xué)生在領(lǐng)略祖國(guó)不同的風(fēng)土人情中，綜合運(yùn)用學(xué)校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)訓(xùn)練科學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的升華。