合理運用互聯網優化初中數學課堂教學

禹化雷

摘要：近幾年來互聯網信息技術已經廣泛地應用到各個領域當中，并且人們在此過程中也已經取得了很多不錯的效果。現如今將互聯網技術應用到教學過程當中，也已經成為了各個學科教師主要研究的教學任務。那么究竟如何合理地運用互聯網優化初中數學課堂教學，筆者將通過以下幾個方面來進行詳細的論述。

關鍵詞：互聯網;初中數學;優化教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-148

引言

初中數學教材中包括很多幾何圖形的知識點，也會出現大量的數學公式和數學原理讓學生進行分析和解決，并且這些數學知識點具有很強的邏輯性和抽象性，中學生在學習和分析數學問題的過程中很難實現有效的數學學習效果。長期下去，也會嚴重地影響初中數學教師的教學質量。同時也很難充分地調動中學生主動學習的意識。初中數學教師可以根據互聯網的優勢，將其更好地融入到初中數學課堂教學當中。這樣才能夠構建出高效化的初中數學課堂。

一、采用互聯網優化初中數學課堂教學的重要性

在傳統初中數學教學過程中，教師大多會采用單一、枯燥的授課模式訓練學生們的數學學習水平。這種重復式的數學學習方法，不僅會給初中生造成很多學習壓力，同時也很難有效地增強初中生自主學習數學知識的能力。如果教師再占用大量的課堂時間講解數學內容，不僅不會讓初中生更好地理解和掌握數學知識，同時也很難培養初中生擁有自主學習意識。同時也很難擴展數學學習的內容。通過在初中數學課堂合理地運用互聯網技術優化數學課堂教學，能夠使初中數學教師的教學資源更加優質，并且也會使比較難理解的數學學習內容體現的更加簡單、直觀化。同時采用互聯網信息技術，也能夠有效地打破空間和時間的限制，讓教師能夠隨時隨地幫助學生們解決數學學習困難，學生們也可以使用互聯網技術將所學的數學知識掌握的更加扎實、牢固。

二、合理運用互聯網技術優化初中數學課堂的教學方法

（一）運用互聯網技術優化數學教學內容

互聯網技術能夠為初中數學教師提供大量的數學教學方法和優秀教案。教師可以通過互聯網搜集到各種優質的數學教學方案，并根據自己所教授的數學內容和初中生的特點進行改編和創新。同時互聯網絡技術中的圖片、動畫、視頻、聲音等技術，能夠為學生們呈現出更加立體形象化的學習氛圍。教師也可以根據學生在課堂上的整體情況，隨時對網絡教學方案進行調整和更正。或者適當地增添更多額外的數學知識點，讓整個數學知識體系更加的完整和具體。從而使初中數學課堂的教學質量得到進一步地優化。例如，在講解魯教版《軸對稱》數學知識點時，為了讓學生們對“軸對稱”數學學習內容，擁有更加清晰地認識和了解。初中數學教師可以在備課時，合理地運用互聯網搜集各種現實生活中“抽對稱”圖片信息。在講解“軸對稱”數學內容時，教師可以使用互聯網教學技術進行直觀靈活的操作，同時教師也可以使用互聯網技術，為學生們提供各種各樣的數學練習題。也可以讓學生們運用互聯網技術設計軸對稱圖形，這樣能夠幫助初中生更好地復習和鞏固這節課的重難點知識。

（二）運用互聯網技術創設良好的教學情境

對于以往的初中數學，教師的授課模式大多是讓學生們死記硬背或者刷大量的數學習題來強化學生們數學學習水平。實際的教學結果是初中生根本難以深度的理解和運用所學內容解答各種數學問題。同時，有些數學知識具有強的抽象性和復雜性，這就會讓很多初中生難以跟上數學教學進度。最終在真正的數學考試中也難以有效地提升學科成績。比如，在講授《相交線與平行線》的數學課程時，為了能夠讓初中生更好地理解相交線、平行線、平移、對頂角、領補角的數學學習內容，教師可以采用互聯網中flash課件為學生營造生動有趣的游戲教學情境，這樣能夠使靜態的數學學習內容更加動態、具有趣味性。同時也會讓初中生的學習效率有了顯著的提高。在講解《勾股定理》數學課程時，教師也可以使用互聯網技術為學生們播放畢達哥斯拉發現勾股定理的數學故事，這樣能夠幫助學生擁有更強的數學學習精神。

（三）運用互聯網技術促進課堂互動，實現有效教學評價

“12xue”平臺是互聯網上比較盛行的線上教學課堂，同時也融入了翻轉課堂和微課程的教學理念和教學功能，通過在初中數學課堂上使用“12xue”平臺進行數學教學模式，能夠有效地促進師生之間以及學生之間的互動交流效果，就以“二元一次方程組”這節數學課為例，初中數學教師可以通過借助“12xue”這種互聯網教學平臺，能夠實時地解答學生們的數學學習問題，同時也可以讓學生們通過使用“12xue”網絡互動學習平臺，讓學生們更好地分析和解答教師所提出的數學學習任務。教師也可以運用互聯網教學技術，實時地跟蹤學生們的數學學習進度和解決數學問題的情況，并給予及時的評價和糾正。這樣能夠使學生們更快地發現一些細節方面的問題，讓學生們對所做的數學習題有了更加深刻地印象。

結束語：

綜上所述，合理運用信息技術開展初中數學教學工作，已經成為了當前比較流行的數學教學趨勢。初中數學教師必須要根據數學教材內容和互聯網的優勢，不斷地優化初中數學教學資源，努力營造多元化的數學教學模式，這樣才會使初中生在數學學習方面的綜合運用能力得到有效的提升。

參考文獻

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