小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)再生

周麗梅

摘要：運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用效果，還能幫助學(xué)生解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)和能力提升尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算教學(xué);數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)再生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-228

引言

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)中具有重大作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中通過講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生了解運(yùn)算，通過解題和數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高運(yùn)算能力。小學(xué)生還沒有形成定性的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視小學(xué)生的思維發(fā)散問題，在最終答案正確的情況下，不只是參考答案的做題方式正確，學(xué)生思維發(fā)散所形成的做題模式同樣正確，教師不可定性教學(xué)，讓學(xué)生有思維發(fā)散的空間，這樣也有利于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性

運(yùn)算能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，其運(yùn)算能力的培養(yǎng)將有助于提升學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力，促進(jìn)其學(xué)生的主體發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)。對于正處在認(rèn)知發(fā)展階段的小學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算規(guī)律還存在一定的認(rèn)知困難，其運(yùn)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)和探求中，得到更直觀的思維意識(shí)，從而幫助學(xué)生深刻掌握和理解概念。此外，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)算能力是一種簡化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從問題的閱讀、理解、分析、計(jì)算、驗(yàn)算等一系列的環(huán)節(jié)中得出結(jié)果，其運(yùn)算能力的有效提升，可以促使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中保持仔細(xì)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體的綜合發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)再生

（一）運(yùn)算結(jié)合題目，逐步加深難度

數(shù)學(xué)運(yùn)算一般運(yùn)用于解決具體的問題，而不是單單的數(shù)字之間的運(yùn)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力時(shí)，一定要注重對具體問題解題中用到的運(yùn)算。學(xué)生出眾的運(yùn)算能力不只是指可以快速地運(yùn)算，還能夠從復(fù)雜的題目里面找到解題關(guān)鍵，再使用運(yùn)算能力解決問題。數(shù)學(xué)題目有很多，但是代表性題目卻是不多的，而每一種運(yùn)算都有其代表性題目，學(xué)習(xí)其代表性題目了解透徹就可以舉一反三。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對代表性題目的講解，使學(xué)生從中掌握運(yùn)算能力，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以從這些代表性題目中學(xué)到解題思路，從而輕松地提高運(yùn)算能力。在代表性題目的學(xué)習(xí)中，要注意逐步提高題目難度，從而讓學(xué)生一步一步地提高運(yùn)算能力。小學(xué)生容易注意力不集中，但是想象力豐富，求知欲強(qiáng)，比較活潑。因此小學(xué)教師在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)中，不能只注重題目的難易程度，更要注重題目的趣味性，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)施多樣解法，提高學(xué)生運(yùn)算技巧

解法，顧名思義是指解決問題的方法，其解題方法的選擇和傳授，有助于提高學(xué)生的運(yùn)算技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維意識(shí)。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”注重學(xué)生解題方法的培養(yǎng)，將有助于促進(jìn)學(xué)生多元化的主體發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到綜合性的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施多樣解法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，解析問題、分析重點(diǎn)，進(jìn)而在下一步的探求和運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。數(shù)學(xué)解題方法的運(yùn)用其本質(zhì)是對教材內(nèi)容、公式法則等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整合和完善的一種直接體現(xiàn)，其方法的運(yùn)用更能使學(xué)生形成體系化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在多樣性的解法運(yùn)用中找到適合自己的解析思路和運(yùn)算技巧，進(jìn)而達(dá)到高效學(xué)習(xí)、有效運(yùn)算的目的。因此，在解法的選擇上，教師可以采取直觀解答法、數(shù)值代入法、數(shù)形結(jié)合法等方法，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而使學(xué)生的運(yùn)算能力得到有效發(fā)展。

（三）深入錯(cuò)題分析，夯實(shí)學(xué)生運(yùn)算基礎(chǔ)

錯(cuò)題是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所存在的一個(gè)共性事件，錯(cuò)題的產(chǎn)生一方面反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)、公式等內(nèi)容掌握不足，另一方面反映出學(xué)生在計(jì)算思路或運(yùn)算方法的使用上存在的問題。同時(shí)，錯(cuò)題也是一項(xiàng)重要教學(xué)資源，將錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)性地整理和講授，不僅能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠使學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)中避免重復(fù)犯錯(cuò)，保證其學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在《空間與圖形》這一方面的錯(cuò)題分析中，錯(cuò)題：過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線，這樣的平行線可以畫（）。A.1條;B.2條;C.3條;D.無數(shù)條;通過題目可以看出，這是考查學(xué)生對平行線概念理解的內(nèi)容，此題學(xué)生很容易選擇“無數(shù)條”，大多數(shù)教師也認(rèn)為這樣的錯(cuò)誤屬于審題不仔細(xì)或考慮不全面，只是因?yàn)閷W(xué)生粗心而已，其實(shí)真正的原因是學(xué)生對平行線的概念不夠明確而造成的。由于在學(xué)習(xí)直線的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)出這樣的題“過一點(diǎn)可以作多少條直線”，并在動(dòng)手操作和課件演示下，學(xué)生逐漸加深這一點(diǎn)的理解，進(jìn)而造成此類錯(cuò)誤的出現(xiàn)。因此，在下一步的教學(xué)引導(dǎo)中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)平行時(shí)兩直線之間的相互關(guān)系，而非一種直線，進(jìn)而將有效避免和減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，要注意引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處于思維形成階段，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力時(shí)，要注意以上幾點(diǎn)，更要重視學(xué)生解題思維的形成，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤的解題思維，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

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