多媒體技術在小學數(shù)學幾何圖形中的應用探究

黃琴秀

摘要：利用多媒體技術在進行課堂教學的過程中不僅可以更好地協(xié)助老師講解課程內(nèi)容，提高學生的學習效率，而且也可以增加課堂的趣味性與活動的多樣性，激發(fā)學生的自主學習動力。為了在小學數(shù)學幾何圖形教學中能夠讓每個學生都能更快速地理解掌握幾何圖形的基本概念和特點。運用先進的多媒體技術手段制作出圖文并茂的幾何教學課件，設計分層練習，充分調(diào)動人體感官，讓學生更好地吸收知識，突破重難點。提高教學效果，增強學生學習數(shù)學的信心。

關鍵詞： 多媒體技術;小學數(shù)學;幾何圖形

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-356

如今技術日新月異，新技術也被引入小學數(shù)學教學活動中[1]。新技術的出現(xiàn)，能夠有效幫助教師在教學活動中生動形象的展示、講解復雜抽象的幾何圖形，也有利于學生對幾何圖形的理解，激發(fā)學生的興趣。對于小學生而言，理解幾何圖形存在不小的困難，而以往的教學中多是二維的、文字的介紹，很難達到理解幾何圖形的目的。在教學中，適當應用圖片、動畫、視頻等多媒體技術手段講解幾何圖形，使幾何圖形形象化，促進學生對幾何圖形的理解。

一、利用多媒體技術激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的教學中，新內(nèi)容的引入通常是復習已有知識、從生活經(jīng)驗引入、大量素材展示，突出共同屬性等，效果往往不理想。應用多媒體技術，可以將課堂經(jīng)過巧妙的設計，展示豐富的教學素材，設計多樣有趣的課堂活動，讓第一次接觸的、抽象的幾何圖形，變得生動起來，不僅能節(jié)省讓學生在腦海中構思教師所講授情境的精力，并且還能夠激發(fā)和引起學生的學習自主性和學習興趣，讓學生對自己所學知識內(nèi)容的印象更加深刻[2]。相較于傳統(tǒng)的口述或者板書教學而言，無疑教學效果更好，尤其是對于幾何圖形，這種相較于記憶更看重理解的內(nèi)容而言，靈活運用多媒體教學效果更好。

例如，在講解有關圓的面積一課時，由于圓和長方形不一樣，求面積可能沒有其他圖形直觀，所以教師一定要做好引導工作，發(fā)掘新思路。講解開始時，教師可以利用多媒體技術進行演示，把圓進行切割，將其平均分成8、16、32份，按照此規(guī)律將圓分成64份甚至更多，學生便可觀察到其組合圖形類似長方形。按照這種規(guī)律，我們可以對圓形進行更深層次地細分，份數(shù)增加的次數(shù)越多，切分出來的圖形也就越接近于長方形。并且，將切分后的圖形進行重新組合，重新組合后得到圖形的面積與圓的面積是一致的。不難發(fā)現(xiàn)這個長方形的長是該圓周長的一半，并且其寬為圓的半徑。圓周長計算公式為d=2πr，其一半即πr，長方形面積計算公式為長×寬，因此結合長方形的面積計算公式和上述分析，不難推導出圓的面積計算公式為πrr=πr2[3]。因此，在教學過程中利用多媒體技術，教師應用切分圓的方法，從已知知識引申至新的知識，降低學生理解難度，樹立學生學習信心，提高教學效率。

二、應用多媒體技術刨析重難點

幾何圖形的重點、難點往往需要教師的清晰表達和耐心講解，在傳統(tǒng)的教學活動中，板書將是教師的重要工具，而板書是二維的、刻板的表述，缺少生動的表達。運用多媒體技術來展示教師所要表達的內(nèi)容，通過動畫、視頻等多媒體技術制作的課件能夠讓本來難以被學生理解的幾何圖形變得更加容易，讓知識以簡單明了的方式來展示，降低了學生的學習難度。同時，由于這些動畫、視頻等能夠讓客觀事物與學生之間的距離變小，為學生梳理知識體系提供幫助，輔助其構建新的知識體系，通過多媒體技術將小學數(shù)學學科相結合，能夠生動的展示幾何概念，將幾何概念形象化，輔助學生養(yǎng)成良好的思考習慣。在教學幾何圖形這節(jié)新內(nèi)容時，借助多媒體課件動態(tài)的展示幾何圖形的特點，能夠更好的幫助學生理解幾何圖形的重點難點，發(fā)展學生的空間思維能力。

例如：在學習計算圓柱體表面積知識中，教師可以通過多媒體技術，制作3D動畫，將圓柱體的面積展開為兩個圓和一個長方形。如此，我們就可以通過3個平面圖形的求解來計算空間圖形——圓柱表面積。通過將復雜的立體圖形拆分求解，應用多媒體技術將分解原理和過程生動形象的展示給學生，培養(yǎng)和強化他們的空間思維能力，從而培養(yǎng)他們化繁為簡的思維習慣，使得他們能夠更好的攻克幾何圖形的難點和重點。

三、應用多媒體技術設計分層練習

學生個體存在差異，在同一教學活動中學生的接受程度也會因個體差異有所不同，教師需要考慮學生的差異做不同層次的練習教學。多媒體技術由于其特性在分層教學上有傳統(tǒng)教學不可媲美的優(yōu)勢，因此在練習部分教師要充分利用這一優(yōu)勢，滿足不同學生的需求。

例如，在《梯形的面積》這一章節(jié)的課堂練習中，習題設計成三種難度，分別為簡單、中等以及難。我們應用多媒體技術，制作相應的題目難度等級小游戲，學生從簡單入手，完成后可以查看答題情況，針對答題結果設置相應的獎勵機制。這樣不同層次的學生能夠做相應的練習，且?guī)椭鷮W生復習知識。對于那些知識掌握不熟練的學生，也可以完成相對簡單的題目，完成相應練習也可以得到鼓勵，從而恢復對學習數(shù)學的自信心，還能讓學習程度較高的學生更上一層樓，增強探索鉆研的精神。

將傳統(tǒng)的多媒體技術與現(xiàn)代小學數(shù)學教學相結合雖然這是一種常用的教學手段，但是通過與不同的教學內(nèi)容及其所處的教學場景相結合，降低學生對知識重難點的理解難度，激起學生的學習興趣，打破以往局限于課堂的時空限制。靈活運用各種多媒體技術可以從各個方面輔助教師的教學，提高教學效果。

參考文獻

[1]黃德銘. 多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，003（002）：171-171.

[2]范玉權. 巧用多媒體提升幾何圖形教學質(zhì)量[J]. 數(shù)理化學習（教研版），2016，000（011）：P.17-18.

[3]唐彩斌，彭翕成. 基于超級畫板的小學數(shù)學教學實踐研究[J]. 中國電化教育，2009，000（011）：92-95.