中華優秀傳統文化與幼兒教育的融合研究

李明 李露

摘要：當今世界的發展日新月異，我國也逐漸在新的世界中占據了較高的國際地位，而隨著我國的快速發展，各種問題層出不窮，其中教育問題也逐漸成為社會關注的焦點。時代的不斷發展，我國有著非常多的歷史文明、歷史文化，其具有良好的教育價值。因此，當前的教育應該重點關注文化教育，以此來促進傳統文化傳承。幼兒園教育階段，是一個人接受教育的最初階段，有效開展幼兒教育，可以把一個對知識世界一無所知的孩子變成一個頭腦中有了知識結構的人，對于幼兒未來發展具有顯著意義。在幼兒園教育過程中，教師有效引入中華優秀傳統文化，能夠對幼兒文化意識、文化素養進行培養，促進幼兒綜合發展。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;幼兒教育;融合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-030

引言

隨著教育不斷發展，對幼兒園教育要求提高，要求教師要關注在幼兒綜合培養過程，促進幼兒獲得全面發展。傳統文化教育是重要的教育內容，將其引入幼兒園教育過程中，能夠對幼兒進行綜合培養，因此，在幼兒園教育教學過程中，教師應該明確中華優秀傳統文化與幼兒教育融合的價值，有效對幼兒開展傳統文化教育，促進幼兒綜合性發展。

1中華優秀傳統文化與幼兒教育的融合意義

幼兒階段，是幼兒認知世界的基礎階段，在這一階段有效開展中華傳統文化教育，能夠對幼兒思想、文化、素養進行培養，促進幼兒發展成長。可見，實現中華優秀傳統文化與幼兒教育的融合，具有重要教育意義。一是增強幼兒文化認同感。當前，要實現優秀傳統文化與幼兒教育的融合，就必須使現代幼兒對我國優秀傳統文化的認識由宏觀逐步轉向微觀。這是一個完整的過程，也是一個幼兒對傳統文化形成整體認識的過程，既能培中幼兒對傳統文化的認同感，又能增強幼兒的民族自信，激發愛國熱情。二是提高文化教育價值。文化教學與傳統文化的傳承與弘揚緊密相連，對提高幼兒核心素養，培養幼兒的綜合能力起到了積極的促進作用。比如在幼兒園傳統文化教育中，教師引導幼兒學習各種古詩或文言文，在給幼兒講解這些文章的意義時，借助背景故事的介紹就能引導幼兒認知一個歷史時期的社會現狀，促進幼兒思維得到擴展，這對于幼兒的發展具有顯著影響三是促進幼兒良好價值觀念形成。在幼兒園教育階段，教師有效引入中華傳統文化內容，能夠促進幼兒在傳統文化的熏陶下，不斷提高人文素質，樹立正確三觀。

2中華優秀傳統文化與幼兒教育的融合策略

2.1引入地域文化，實現中華優秀傳統文化教育

我國是一個多民族國家，文化內容豐富多樣，具有良好的教育性。幼兒階段，幼兒理解能力、學習能力有限，在滲透中華優秀傳統文化的過程中，要充分考慮幼兒的接受程度。因此，在幼兒園傳統文化教育過程中，教師可以從地域文化入手，有效對幼兒滲透傳統文化內容，促進幼兒綜合發展。同時，教師在進行傳統文化身體的過程中，要基于幼兒實際情況進行考慮，從不同角度進行傳統文化滲透，加強幼兒對傳統文化的理解，提高幼兒教育質量。例如，幼兒對外界事物的認知和學習，主要依靠直觀的形象和思維，以經驗學習為主。要做到這一點，可以將民間傳統節日、民間游戲活動、地域飲食習慣等傳統文化內容融入兒童的教學實踐中，為幼兒創設良好學習傳統文化的機會，促進幼兒綜合性發展。

2.2開展區域活動，滲透中華優秀傳統文化內容

區域活動是幼兒園教育的重要形式。在幼兒園區域活動開展過程中，有效身體中華優秀傳統文化內容，能夠對區域活動內容進行豐富，促進幼兒綜合發展。因此，在幼兒園區域活動過程中，教師可以基于傳統文化，為幼兒提供豐富的活動材料。如，在以“飲食文化”為主題的區域活動中，教師可以組織幼兒制作中華傳統美術，比如，制作月餅、湯圓、餃子等具有傳統文化特色的事物，幼兒在區域活動過程中，教師可以給幼兒講解各種事物的歷史背景，以此來加強傳統文化內容滲透，促進幼兒綜合性發展。如，在以“傳統建筑”為主題的區域活動中，教師可以給幼兒介紹各個地區有名的建筑內容，促進幼兒有效了解城市文化和城市歷史建筑內容，以此來豐富幼兒歷史文化知識。如，在以“傳統藝術”為主題的區域活動中，教師可以通過使用多媒體設備，向幼兒介紹民間傳統藝術，如剪紙、蘇繡、舞獅等，在培養幼兒文化素養的同時，促進幼兒理解藝術內容，提高幼兒藝術品質。

總結語：

隨著時代的發展和進步，我國對幼兒教育提出了更高的要求，要把中華優秀傳統文化融入幼兒園教育過程中，能夠對幼兒進行綜合培養，促進幼兒全面發展。因此，幼兒園教師應充分認識到優秀傳統文化對幼兒成長的重要性，并在科學合理的原則下向幼兒滲透中華傳統文化內容，促進幼兒獲得綜合性發展。

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