如何在小學數學教學中滲透數學思想方法

余艷花

摘要：在具體的數學授課中滲透一定的數學思想能有效提升授課效率。對教師有效提煉重點授課內容給予有效幫助，從而將學生平時所學的知識加以應用，使其能對解決實際的生活問題起到積極的促進作用。在小學數學的具體授課過程中，教師要對學生的課堂主體地位加以充分尊重，對具體的授課方式進行不斷的調整，幫助學生用所學知識解決實際問題。基于此，以下對如何在小學數學教學中滲透數學思想方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;數學思想;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-102

引言

在當前發展過程當中，傳統的數學教學方式已不再適合新時代發展下的小學數學課堂，也無法滿足社會發展建設過程當中的新時代教學環境。數學學習作為每一個學生都必須打好基礎的學科，受到了人們的廣泛關注和極大的重視。教師可以在學習教學過程當中幫助學生提升數學學習效率，幫助學生鍛煉數學思維，讓學生在學習過程當中養成更好地形成數學學習思維。

一、在教學設計中滲透數學思想方法

在小學數學課堂教學過程中，數學教師要想實現數學思想方法的有效滲透，則需要結合數學教材具體內容，以及數學教學目標，有針對性地選擇滲透點，使學生在教學過程中逐漸養成良好的習慣。具體而言，數學教師要根據具體教學要求，及時梳理數學教材中所蘊含的數學思想方法，掌握和理解具體知識點數學思維，并以此作為依據創設教學情境，為學生提供全新的教學體驗，增強學生的數學學習興趣。例如，數學教師在講解“圓的面積”相關內容時，由于教材中所講解的教學案例相對較為煩瑣，并且不利于學生強化記憶，甚至部分學生還會產生抵觸的心理，致使其整體教學效果不明顯。這就要求數學教師根據教學要求，做好教學方面的設計，把握好教學時機，將數學教學與數學思想方法進行有機結合，引導和鼓勵學生進行動手操作，將圓形進行裁剪，而后再將其拼接成以往學過的圖形進行計算。通過當前這種教學模式的實施，不但有助于學生實踐操作能力的培養，而且有助于提高學生的空間想象力。總而言之，通過數學思想方法的推廣與應用，學生在具體實踐中能夠體驗到數學知識的樂趣，這樣才能夠保證學生的數學學習積極性。

二、在課堂進行中的滲透

教師可以通過創設合適的情境展開授課。小學生的思維能力有限，教師要能為其營造一個較為具象的環境，不斷地滲透數學的思想方法。在創設合適的授課情境時，可以將數形結合的方法加以有效滲透。數形結合的相關方法能在不同的授課內容中加以運用。例如，在學習人教版小學數學三年級下冊“面積”時，可以對不同圖形的面積公式進行分類記憶。教師要讓學生明白圖形面積的基本定義和相關公式的特點，并能引入生活中的例子，使其在學生的腦海中成像，并引導學生真正掌握相關知識點。在具體的授課中，可以結合實際的授課內容，對生活中具體物體的面積進行計算，如求課本的面積等，讓學生用直尺對課本的長和寬進行有效測量，并能結合所學的面積公式對其進行計算。這個過程能讓小學生親自感受數學與實際生活之間的緊密聯系，從而更加積極地學習數學知識，為其提高學習效率起到積極的促進作用。

三、創建小組合作模式，提升分類討論效率

小學數學學習過程當中，課堂教學的生動性決定著課堂數學學習效率的提升。在數學課堂當中，教師可以利用分組學習模式，讓學生通過分組討論的模式進行頭腦風暴，在學習過程當中相互交流，對某一個問題進行多方面的解剖交流，帶動學生數學學習思維的提升。在數學學習過程當中，有很多的知識點或圖形數量情況是不同的，也有可能是抽象的，那么就會引發很多的問題，把這些問題放在小組學習當中進行充分的討論和分析。小學生的個人思維是有限的，所以進行充分的小組討論有利于學生相互思考、相互交流，可以帶動個人行為能力的提升。這種學習模式可以幫助學生高效地在數學學習過程當中進行思想滲透，為學生學習數學提供更加良好的思維拓展的平臺，能夠進一步提升小學生的數學學習興趣和數學學習能力。

四、重視教學過程，加強數學思想的訓練和培養

在數學教學階段，具體的教學模式主要有教師先給學生講解理論知識，然后再給學生出一些典型的數學題目，讓學生通過實踐鞏固知識，或者是利用例題引入概念，采取題目和理論知識結合的教學方法，上述兩種方法是最常用到的。在講解數學理論知識時，教師首先要給學生留出一些預習的時間，并且教師還要提出具體的預習要求，讓學生通過預習階段發現一些數學思想方法。在教學過程中，教師要給學生提供豐富的數學思想方法，在學習平面圖形時，可以利用數形結合思想方法講解相關的知識，在解決一些計算題目時，講解整體代數思想等。這樣在教學中不僅可以提高學生的能力，還能全面提升學生的數學學習水平，增強小學數學課堂教學的有效性。除此之外，有些數學概念本身就涵蓋具體的數學思想方法，學習方程時會接觸到方程思想方法，學習自然數、小數和分數時會學到無限思想方法，在循環小數中可以展示出該思想方法。

結束語

數學教師要給予數學思想方法足夠的重視，并且要注重挖掘教材中所蘊含的數學思想，根據小學生的具體實際情況，以及小學生的學習特點等，注重將數學思想方法與數學教學工作相結合，最大限度發揮出數學思想方法的優勢，提高小學數學課堂的教學質量。

參考文獻

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