在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中有效提升觀察賞析能力

劉麗

摘要：要在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中有效提升觀察賞析能力，首先就要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教育，然而在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)試教育模式仍然存在，導(dǎo)致學(xué)生的課堂寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間告急，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸普及，教學(xué)節(jié)奏再度加快，更加劇了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的窘?jīng)r。鑒于此，本文將簡(jiǎn)單論述寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，同時(shí)提供一些對(duì)策，幫助小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)更有效地提升觀察賞析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字教學(xué);觀察賞析能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-149

引言

觀察賞析能力主要指觀察、欣賞和分析能力，這三種能力對(duì)學(xué)生的智力與非智力發(fā)展、優(yōu)良個(gè)性的形成都具有極其深遠(yuǎn)的影響，而小學(xué)語(yǔ)文正是小學(xué)生規(guī)范培養(yǎng)觀察賞析能力的起點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)系小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也恰巧能夠鍛煉觀察賞析能力，因此教師不妨借助寫(xiě)字教育這門(mén)必修課見(jiàn)縫插針，尋找有效提升觀察賞析能力的方法，最后達(dá)到一舉兩得的效果。

一、寫(xiě)字教學(xué)的意義

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一部分。它作為漢字傳承的關(guān)鍵途徑，可向小學(xué)生傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會(huì)中華文化的博大精深和遠(yuǎn)古人民的深沉智慧，萌發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;它作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他課程的基礎(chǔ)，助推小學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，通過(guò)眼耳口鼻手腦的配合，學(xué)生的大腦得到運(yùn)轉(zhuǎn)，思維得到活躍，智力得到提升，在觀字、析字的過(guò)程中，學(xué)生逐步掌握科學(xué)的觀察分析的方法步驟和對(duì)漢字的欣賞分析能力;它作為綜合訓(xùn)練學(xué)生的耐心、細(xì)心等人格特征的有力手段，亦可經(jīng)由手寫(xiě)端正的漢字，促使學(xué)生養(yǎng)成不驕不躁、心細(xì)如發(fā)的為人處事習(xí)慣。然無(wú)可否認(rèn)，寫(xiě)字訓(xùn)練也兼有耗時(shí)長(zhǎng)、短期見(jiàn)效緩慢的不足，但是教師應(yīng)正視寫(xiě)字教學(xué)的先天特點(diǎn)，遵循寫(xiě)字教學(xué)的自然規(guī)律，慢工出細(xì)活才能施展出寫(xiě)字教學(xué)的獨(dú)特魅力，并在無(wú)形中提升學(xué)生的觀察賞析能力。

二、提升觀察、賞析能力的對(duì)策

1.抓住學(xué)生的寫(xiě)字興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于正式學(xué)習(xí)的起跑線，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，注意力短暫且不易集中，但同時(shí)也對(duì)外界新鮮事物充滿好奇，求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)。因此小學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)重在教師的引導(dǎo)，教師可以利用學(xué)生的上述優(yōu)點(diǎn)在寫(xiě)字教學(xué)中融入趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，輔以科技感、競(jìng)爭(zhēng)力，激起學(xué)生的寫(xiě)字興趣;利用其缺點(diǎn)可以每天花少量時(shí)間開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，一方面緩解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其余部分教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上的緊張，另一方面能日積月累不落下寫(xiě)字教學(xué)，同時(shí)減少學(xué)生的厭倦度，較好地解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.秉持科學(xué)理念，提高學(xué)生觀察力

只有把學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、練字的興致抓住了，教師才能側(cè)重提升觀察賞析能力而制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)初入小學(xué)的學(xué)生而言，寫(xiě)字的首要前提就是觀察，在這個(gè)階段，寫(xiě)字教學(xué)的核心便是引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，比如觀察橫撇豎捺等基本筆畫(huà)的走勢(shì)、回筆、停頓等正確寫(xiě)法，觀察偏旁部首的構(gòu)成、筆畫(huà)順序與數(shù)量，觀察整個(gè)漢字的各部分結(jié)構(gòu)的比例，把局部梳理清楚后才能寫(xiě)對(duì)字寫(xiě)好字。從觀察中對(duì)漢字形成初步印象，如此既能訓(xùn)練學(xué)生記憶力從而脫離文本寫(xiě)字，還能在日積月累的觀察中習(xí)得觀察之法。此時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生按照從局部到整體的原則觀察漢字的結(jié)構(gòu)。對(duì)于中段年級(jí)的小學(xué)生而言，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)知識(shí)，比如讓學(xué)生在寫(xiě)字中比較并總結(jié)上下、左右、包圍等不同結(jié)構(gòu)漢字的特征，在生字的觀察和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中歸類獨(dú)體字、合體字，這樣通過(guò)比較方能把握全局使學(xué)生更好拿捏寫(xiě)字的尺度。此時(shí)，主要栽培學(xué)生學(xué)會(huì)比較、總結(jié)和從整體到局部去觀察漢字。要而言之，教師要在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中提升學(xué)生觀察能力，重在啟迪學(xué)生以局部和整體相結(jié)合、以比較事物的異同為出發(fā)點(diǎn)觀察漢字，進(jìn)而觀察生活。

3.從觀察入手，以實(shí)踐為法，促進(jìn)學(xué)生賞析能力

眾所周知，書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)作品之美是構(gòu)成藝術(shù)作品的前提之一，優(yōu)秀的藝術(shù)作品更是能引起打動(dòng)人心，培養(yǎng)人的賞析能力。在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)本著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維，比如從觀察漢字開(kāi)始讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字的形體美，從添加筆畫(huà)開(kāi)始讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的變換;從組詞、造句、寫(xiě)文章從而獲取令人滿意的成績(jī)、準(zhǔn)確表達(dá)自我想法中讓學(xué)生感悟漢字的強(qiáng)大。還有從展示書(shū)法名家的書(shū)法作品中讓學(xué)生感受書(shū)法美;從漢字構(gòu)成的好詞佳句、名篇佳作中引領(lǐng)學(xué)生欣賞美的橋段，再在訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立尋找美的能力中，提高學(xué)生欣賞美的水平和素質(zhì);從舉辦書(shū)法比賽中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字美的欣賞和分析能力……如此種種，從入門(mén)到高深、從觀察到訓(xùn)練再到考驗(yàn)最后運(yùn)用自如，是一個(gè)完整的從寫(xiě)字教學(xué)角度鍛煉學(xué)生的賞析能力的過(guò)程，事實(shí)上，促使學(xué)生賞析能力進(jìn)步的方法不限，但是需要以觀察和各種實(shí)踐教學(xué)方式為基礎(chǔ)，需要教師用熱情與耐心，方能在寫(xiě)字教學(xué)中牢固構(gòu)筑起小學(xué)生的賞析能力基石。

三、結(jié)尾

綜上所述，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，必須加以重視，其中以提升學(xué)生的觀察賞析能力為側(cè)重點(diǎn)的寫(xiě)字教學(xué)，在教師循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃下，學(xué)生有望獲得局部與整體相結(jié)合以及比較的觀察方法和由簡(jiǎn)到繁、先觀察再實(shí)踐的賞析方法，經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，實(shí)現(xiàn)這兩種能力的厚積薄發(fā)，繼而指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)

[1]張香竹.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，24（03）：101-104.