如何運用電教多媒體開展小學數學課堂教學

朱艷云

摘要：在教學階段信息技術的應用面廣，其中最常見的是多媒體的使用，傳統的教學模式已經被信息技術的到來徹底轉化，進一步將教學效率提升，并在教學發展中將網絡技術運用進去，從時空的界限中脫離，所供給的教學資源多式多樣，有利于學生知識面的拓寬，同時在數學教學過程中能夠提升信息技術的利用率。

關鍵詞：電教多媒體; 小學數學; 教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-173

引言

在多媒體等信息技術的運用，將難以理解的數學知識變得簡單易懂，學生能夠更直觀詳細地感受數學中的奧妙，特別是在教學課堂里，學生在既有圖形與聲音的結合中，提高學生的感知度，更易掌握數理知識，將數理知識通過多媒體轉化，將抽象難懂的知識生動形象、直觀地表達出來，降低了學生理解的難度，提升學生對數學問題解決的邏輯思維能力，進一步推動了創新思維的產生。

一、激發學生興趣，并提升學生學習的積極性

由于小學階段學生具有注意力不集中的特點，小學數學抽象性和邏輯性的內容使學生思維活動較為緊張，長此以往學生容易感到學習疲憊感，進而出現學習效率下降的問題。這時適當應用多媒體技術在教學之中，能夠有效刺激學生多重感官，為數學課程創設全新興奮點，激發學生思維活力，從而使學生保持在最佳學習狀態之中。教師可在多媒體技術的支持下為學生創設教學情境，建立更具活力和智慧的課堂氛圍，為學生更好的展示數學知識之間的聯系和規律，使學生在情景中獲得學習敢說，激發學習欲望和主動性，加深對重點課程內容的理解，從而全身心的投入到數學課程學習之中，使學生學習潛能得到充分發展。以《比較分數大小》一課為例，為更好的為學生創設教學情境，教師可為學生編制吃西瓜的故事。在課程實施之中教師可為學生播放三位同學走在沙漠中的動畫，這三位同學被曬得口干舌燥，其中小明去尋找水時發現一個大西瓜，并分給四位同學品嘗，小明吃西瓜的1/4，小紅吃西瓜的1/2，小華吃西瓜的1/8.教師在播放完動畫之后，可提問學生："哪位同學吃的西瓜最多？""是小華還是小紅？"然后讓學生自主討論尋找問題答案。這種在情境中進行問題思考的方式能夠有效調動學生思維，使學生更愿意參與到教學活動之中，有效提升數學教學趣味性和效率，充分顯現電教多媒體應用在教學中的優勢。

二、利用直觀生動演示突破教學難點

在信息技術的應用過程中，按照數學教學的需求，將有關的內容結合在一起，讓教學內容更加合理性，從大與小、快與慢、整體與局部還有外表與本質方面結合，有利于數學規律的表達，集中學生的觀察力，對數學問題理解、分析的同時，將數學知識從難一直到簡單形成一種過渡。

小學數學課程即是學習重點，也是學生學習的難點，傳統教學模式重視課本內容的講授，教師單一陳舊的教學方式容易使學生產生疲憊感，而課程時間和空間的限制更造成教學內容的局限性，無法充分激發學生發散性思維，限制學生數學思考和領悟。而應用電教多媒體能有效改善傳統教學存在的問題，利用更具生動性的動畫、聲音、圖片等內容，將課程知識更加直觀的展示出來，降低學生學習數學重點知識難度的同時，有效發散學生思維，使學生思考過程更具立體化和形象化，從而達到突破教學難點的目的。例如在學習相對運動和行程問題時，教師可為學生出示題目：小明每分鐘走50米，小華每分鐘走70米，他們兩人相對而行，四分鐘后兩人相遇，問：兩人相距多少米。為更好的幫助學生理解相對運動的含義，教師可借助多媒體技術為學生播放相對運動的動畫，并做出相應的解釋和指導，使學生理解相對運動的含義，掌握兩位學生相對運動所走的路程和就是他們速度和，知道小明一分鐘所走50米加上小華所走70米既是兩人速度和，四分鐘走的路程是480米，既是兩地的距離。這種更加直觀的教學方式能夠加深學生對于課程難點的理解，培養學生思考問題和解決問題的能力，全面提升數學教學的時效性。

三、在小學數學中信息化技術應用的優化策略

（一）提升課件制作質量

為了進一步將多媒體教學健全，首要應當從教師教學課件制作水平入手，老師在制作課件的過程中，應當慢慢摸索，主要是有兩個階段：第一個階段：針對課件全部結構的掌握，教師應當對布局的整體進行規劃，然后再是找各種資料，可以是國外內優秀的課件，這樣基本上課件就完成了;第二個階段，課件的完善，制作完后教師應當多次放映，自己觀察，并針對不足的內容進行修改，讓內容更加充實、精簡。

（二）合理地將信息化技術與傳統教學方法結合

在教學過程中多媒體是教學的一種方式而已，主要是在教學中運用信息化技術，但是也不要太過將多媒體作為核心，還是應當與傳統的教學模式結合，取之精華，棄其糟粕，其教學方式應當正確合理，進一步提升學習效果。

結語：在小學數學教學中應用電教多媒體技術，能夠充分發揮其創設教學情境、提升教學效率的優勢，將傳統枯燥課程轉化為更具生動性的內容，幫助學生提升其自身學習主動性和動力，為小學數學教學開辟出一條全新的發展道路，使小學數學教學在多媒體技術支撐下實現更高層次的發展。

參考文獻

1.裴富麗《談電教媒體在小學數學中的應用優勢》

2.王慶《淺談電教媒體對小學數學教學中的促進作用》