提高初中班主任德育工作實效性的策略

王興業(yè) 伊元媛

摘要：適應社會對人才綜合素質的要求越來越高的需要，學校教育在培養(yǎng)學生知識技能的同時，更應當注重學生德育素質的強化。初中階段的教育是人才培養(yǎng)的重要階段，積極開展初中班主任德育工作意義重大。受班主任觀念滯后或與學生溝通少等因素的影響，德育工作的效果不盡理想，教師需加強實踐經(jīng)驗總結，在德育目標與內(nèi)容及形式等方面加強創(chuàng)新，以強化德育工作實效性。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;對策

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-122

初中班主任德育工作對推動學生全面發(fā)展與提高教學質量的意義重大，但德育工作的實效性易受多種因素影響。班主任應當充分認識到德育的重要性，將素質教育貫穿德育全程，主動拉近與學生間的距離，采取有效措施不斷提高學生的思想道德素質。

一、初中班主任德育工作存在的問題

1.觀念滯后。大部分初中班主任對德育工作存在觀念偏差情況，認為德育工作是各學科教學工作開展的輔助要素，導致德育工作與知識教學不在同一高度。班主任注重知識教學而忽視德育工作，將學習成績作為教學質量評價與學生發(fā)展的重要指標，導致學生心理健康狀況得不到有效引導與重視，不利于學生全面發(fā)展[1]。

2.教育方式固化。我國對學生德育工作的開展非常重視，但配套的教育方案尚未完善，仍處于摸索前進階段，有很大的發(fā)展空間。由于缺乏完善的理論教材，導致班主任德育工作的開展無理論依據(jù)，不得不采用傳統(tǒng)教學手段，不利于學生參與熱情與教育實效性提升。

3.投入精力少。班主任的工作量與強度大，負責班級管理與德育等工作，但受傳統(tǒng)應試教育觀念影響，班主任往往將更多精力集中在課堂教學上，對德育工作投入的精力有限，導致德育工作形式化、表面化。

4.學生情況了解片面。班主任對學生要求嚴格，很少主動與學生溝通交流，了解學生現(xiàn)狀，更注重班級規(guī)則制定與實施。班主任缺乏藝術溝通技巧，無法做到平等民主的交流，難免存在溝通障礙問題，導致德育工作開展缺乏針對性與有效性。

二、德育工作開展原則

班主任德育工作的開展，對推動初中生身心健康發(fā)展與樹立正確三觀有著積極的現(xiàn)實意義，因此，應當采取多種方式提高班主任德育工作的質量與實效性。初中班主任德育工作的開展不能過于隨意與刻板，還需圍繞以下原則進行;

1.開放性。班主任應當樹立社會教育與學校教育無縫銜接的教育觀念，發(fā)揮社會教育與學校教育協(xié)同作用，讓學生在開放的教育氛圍中形成良好的思維與品質，快速達到德育目的。

2.實踐性。為達到學以致用及觸類旁通的教育目的，在德育工作中更應當注重應用性。因此德育工作的開展應當積極貫徹實踐性原則，創(chuàng)新教學手段與方法，制定并實踐行為道德規(guī)范，讓學生隨時學習與展示自身素質。

3.層次性。德育工作的開展是為了幫助學生樹立正確的思想意識與三觀。為達到這一德育目標，班主任應當積極貫徹層次性教育原則，根據(jù)學生實際情況采取層次性與多元化的德育方式，確保德育工作質量與效率。

三、增強班主任德育教學整體實效性的策略

1.轉變職責理念。作為初中班主任應當積極轉變職責理念與教育觀念，認識到協(xié)同發(fā)展知識教學與思想道德的重要性，積極開展智慧教育與德育等工作，不斷提高學生的綜合素質水平。初中班主任在日常管理工作時也要理解學生，所謂理解學生就是要知道學生的想法，學生為什么要這么做這么想。在班級管理模式與德育工作形式等方面加強創(chuàng)新，多向學生講授德育工作開展的重要意義，將學生從傳統(tǒng)的學習態(tài)度與觀念中脫離出來，形成班級人人參與德育工作的良好氛圍[2]。

2.明確德育目標。初中生對新媒體與現(xiàn)代信息技術的興趣程度高且接受能力強，但缺乏理性判斷與過濾真假信息的能力，不良思想極易影響學生的價值觀。為避免學生誤入歧途，應當在學生認知不清或茫然彷徨時多做疏導與引導。初中班主任應該重視學生的心理發(fā)展需求，主動與學生及家長進行溝通，多方面了解學生心理狀態(tài)與思想狀況。班主任還應當多利用自身德育理論豐富等優(yōu)勢，關注學生的思想動態(tài)，及時進行德育宣教與錯誤輿論分析講解，多向學生傳遞正能量與積極思想，幫助學生樹立與明確較高的道德目標。

3.開展德育實踐活動。為切實發(fā)揮德育理論對學生思想行為的引導作用，班主任應當組織學生積極開展德育實踐活動，讓學生在活動中豐富情感體驗與思想認知，實現(xiàn)道德思想與教育理論的吸收內(nèi)化。例如，可以組織學生開展慰問敬老院等有意義的活動，增強學生愉悅感與幸福感，使學生無形中受到正確價值觀念的影響。

4.深化德育內(nèi)容。在班級管理中滲透德育內(nèi)容，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到德育教學工作中，例如中華二十四孝故事，這樣使得教育內(nèi)容豐富且深刻，還可以采取學生喜聞樂見的教學與管理方式，幫助學生理解德育內(nèi)容。

5.擴大教育力量。德育工作責任大，任務重，不應該僅僅依靠班主任來完成，還應加強與各學科教師的聯(lián)系，強化各學科教師挖掘教材中隱性德育素材的能力與意識，幫助學生建立深厚的文化底蘊，從而推動學生個性化發(fā)展。

德育工作是長期性工程，對初中班主任的思想觀念與業(yè)務能力等提出了更高要求。在德育工作中，還需明確學生綜合素質發(fā)展要求，提高德育工作地位，發(fā)揮德育工作與知識教學的協(xié)同與促進作用，實現(xiàn)德育工作高效開展。

參考文獻：

[1]黃萍.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（24）：89.

（作者單位：永登縣第八中學①;永登縣柳樹鎮(zhèn)初級中學②，甘肅 永登730300）