基于職業(yè)能力提升的數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)研究

摘 要：職業(yè)工作能力培養(yǎng)中進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)有助于提高教師科研水平，進(jìn)行精品課程的打造，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義。鑒于此，文章對(duì)職業(yè)工作能力培養(yǎng)的重要性、職業(yè)工作能力培養(yǎng)的數(shù)字化資源建設(shè)現(xiàn)狀及途徑進(jìn)行了分析，得到了數(shù)字化資源建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑主要有網(wǎng)課構(gòu)建、微視頻創(chuàng)作等結(jié)論，期望為職業(yè)工作能力培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)工作能力;培養(yǎng);數(shù)字化資源建設(shè)

0 引言

數(shù)字化資源建設(shè)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了較大的發(fā)展空間，一方面教師可以通過數(shù)字化資源獲取豐富的教學(xué)資源，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利條件，另一方面學(xué)生可以通過數(shù)字化資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性具有重要的作用，因此進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)能有效地提升學(xué)生的綜合專業(yè)水平，培養(yǎng)職業(yè)工作能力。

1 職業(yè)工作能力培養(yǎng)的重要性

新的就業(yè)模式下，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，畢業(yè)證書、職業(yè)資格證明等準(zhǔn)入門檻的限制性已經(jīng)越來越小，所以當(dāng)前的就業(yè)形式更加靈活，很多學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)范圍也不斷地?cái)U(kuò)大，在這種情況下高校對(duì)學(xué)生如果還按照原有的傳統(tǒng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，就違背了社會(huì)發(fā)展，不利于學(xué)生更好地就業(yè)，因此當(dāng)前高校的育人培養(yǎng)只有以社會(huì)發(fā)展和職業(yè)未來可持續(xù)發(fā)展為需求來培養(yǎng)學(xué)生，才能為學(xué)生就業(yè)提供有利條件。其次從個(gè)人成長(zhǎng)來看，僅僅是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是完全不夠的，當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展需要的是綜合人才，基礎(chǔ)的崗位只能作為就業(yè)的一個(gè)臺(tái)階，是未來前進(jìn)的一個(gè)翹板，是個(gè)人了解工作崗位的一個(gè)前提。因此，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不應(yīng)該為了眼前的就業(yè)，應(yīng)為了之后的發(fā)展，而職業(yè)工作能力培養(yǎng)涵蓋了職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)素質(zhì)3個(gè)方面，這3個(gè)方面的培養(yǎng)有助于學(xué)生迅速地適應(yīng)崗位需求，并為自己設(shè)定可行性的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而逐步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人不斷成長(zhǎng)的目的^[1]。

2 職業(yè)工作能力培養(yǎng)的數(shù)字化資源建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 數(shù)字化教學(xué)資源豐富

數(shù)字化教學(xué)資源之所以豐富，首先主要原因是由于可以和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接。互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，是個(gè)海量資源庫，數(shù)字化建設(shè)可以從網(wǎng)上獲得更多的資源，教師可以通過網(wǎng)上資源來組建數(shù)字化課件，比如制作多媒體教學(xué)軟件，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行課程錄制、直播等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的資源。其次從學(xué)生的角度來看，由于大學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性，很多學(xué)習(xí)都需要學(xué)生在課下完成，這種情況下很多高校提供了線上課程學(xué)習(xí)資源、線上互動(dòng)交流平臺(tái)等，讓學(xué)生可以利用課下碎片化時(shí)間完成學(xué)習(xí)^[2]。

2.2 師生參與度較高

職業(yè)工作能力培養(yǎng)過程離不開教師的參與，數(shù)字化資源建設(shè)中教師的參與非常重要。雖然數(shù)字化教學(xué)的構(gòu)建給予了學(xué)生較大的主動(dòng)性，但是如果脫離了教師的引導(dǎo)，學(xué)生技能學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)行為的培養(yǎng)將很難找到正確的方向，數(shù)字化資源建設(shè)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。但是在數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)建中仍然存在一些問題，教師數(shù)字化水平有限，無法創(chuàng)建適合學(xué)生需求的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提升，但是教師無法實(shí)現(xiàn)線上、線下課程的有效銜接，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，所以導(dǎo)致數(shù)字化資源的創(chuàng)建出現(xiàn)了形式化現(xiàn)象，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。此外，很多高校將數(shù)字化資源建設(shè)列入教師的考核，鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有的硬件、軟件來組建課程，設(shè)置精品課程評(píng)比活動(dòng)，并放到教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行展示，為促進(jìn)教師數(shù)字化資源建設(shè)水平的不斷提升提供有利條件^[3]。

2.3 具有濃厚的職業(yè)特色

目前，很多高校提供的數(shù)字化教學(xué)資源很豐富，實(shí)踐指導(dǎo)類的課程也較多，學(xué)生可以通過線上資源更好地進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，但是也存在著一定的缺陷，比如職業(yè)化培養(yǎng)并不全面，注重職業(yè)技能培養(yǎng)，卻忽略職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)行為的培養(yǎng)，這成為當(dāng)前高校數(shù)字化資源建設(shè)嚴(yán)重缺失的方面。從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展來看，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，但是很多數(shù)字化資源很少涉及職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德方面的課程，由此可見，當(dāng)前高校數(shù)字化資源建設(shè)具有濃厚的職業(yè)化特點(diǎn)，雖然有助于學(xué)生職業(yè)技能的提升，但是不利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

3 職業(yè)能力提升的數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)途徑

3.1 構(gòu)建具有明確分工的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)指的是利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)軟件和硬件設(shè)備來輔助教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)工作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，先進(jìn)的數(shù)字化資源主要包括教學(xué)軟件和教學(xué)硬件，硬件主要指的是多媒體、電腦等輔助教學(xué)設(shè)備，軟件主要指的是PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程等。當(dāng)前高校的數(shù)字化建設(shè)也主要圍繞著這些方面進(jìn)行，為了保障數(shù)字化資源的建設(shè)，學(xué)校設(shè)置了相應(yīng)的部門，主要有現(xiàn)教中心、圖書館、教務(wù)處。其中，現(xiàn)教中心是數(shù)字化資源的管理者，不僅進(jìn)行數(shù)字化資源的收集和整理，而且為了保障教師順利地使用數(shù)字化教學(xué)資源，還進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)工作;教務(wù)處是教師數(shù)字化專業(yè)能力的提升者、監(jiān)督者，為教師安排數(shù)字化培訓(xùn)工作，保障教師數(shù)字化專業(yè)技能的提升;圖書館是數(shù)字化資源建設(shè)的基礎(chǔ)，能夠?yàn)閿?shù)字化資源建設(shè)提供更多的便利，使信息使用者能夠盡快地找到相應(yīng)的資料信息。在3個(gè)部門的作用下，高校數(shù)字化建設(shè)不斷完善，并使得教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了較大的變化，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)資源使用轉(zhuǎn)向了數(shù)字化教學(xué)資源的使用。

3.2 構(gòu)建職業(yè)工作能力培養(yǎng)的數(shù)字化資源建設(shè)體系

職業(yè)工作能力培養(yǎng)的數(shù)字化資源建設(shè)主要由教學(xué)硬件和軟件構(gòu)成，其中硬件是一種設(shè)備，是輔助軟件運(yùn)行的重要工具，所以數(shù)字化建設(shè)的重點(diǎn)是進(jìn)行數(shù)字化資源軟件的建設(shè)，主要包含以下幾個(gè)方面：第一，打造基礎(chǔ)的教學(xué)資源文本庫，主要以文字的形式來體現(xiàn)，主要是和課程相匹配的具體的文本對(duì)應(yīng)，比如電子版教材。第二，PPT教學(xué)資源課件包括本校教師自己錄制的資源課件，也包括網(wǎng)絡(luò)上具有參考意義的教學(xué)資源課件或者其他教師錄制的課件。第三，微視頻課件主要以教學(xué)視頻為主，教學(xué)視頻一般以短視頻為主，主要是對(duì)基本、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解，方便學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。第四，線上網(wǎng)絡(luò)課程主要是教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，通過優(yōu)勢(shì)課程資源的接入，讓教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生理解更貼近，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。第五，建設(shè)數(shù)字化題庫，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)來設(shè)置習(xí)題集，供學(xué)生練習(xí)，需要注意的是要設(shè)置答案講解和學(xué)生反饋渠道，使教師能夠全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。

3.3 提高教師參與度，構(gòu)建具有職業(yè)工作能力特色化課程

教師是教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者和參與者。對(duì)于高校學(xué)生專業(yè)教育而言，建設(shè)數(shù)字化課程并不是為了擺脫教師的參與，而是改變教師的參與角色。教師以指導(dǎo)、監(jiān)督的角色進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，通過數(shù)字化教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。教師一方面積極地準(zhǔn)備線上課程資源，供學(xué)生在課前、課后學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)線下課程進(jìn)行整改，采用啟發(fā)式、小組式等教學(xué)方式展開教學(xué)，使之更好地和線上課程資源相匹配。職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)行為的教育尤為重要，這些是職業(yè)工作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)字化資源課程，不斷地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，為培養(yǎng)職業(yè)工作能力提供有利條件。

4 結(jié)語

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)崗位需求。在這種情況下，很多高校開展了數(shù)字化資源建設(shè)，在建設(shè)過程中劃分了組織部門，分別開展針對(duì)性的數(shù)字化資源建設(shè)。由于網(wǎng)絡(luò)的接入，數(shù)字化資源具有多樣化的特點(diǎn)，但是也存在一定的弊端，使得數(shù)字化資源建設(shè)偏向職業(yè)化數(shù)字資源的建設(shè)，缺乏職業(yè)行為、素質(zhì)等建設(shè)，而這對(duì)職業(yè)工作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。

基金項(xiàng)目：全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱：滿足職業(yè)工作勝任能力的數(shù)字化資源建設(shè)—以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程為例;項(xiàng)目編號(hào)：2021AFCEC185。

作者簡(jiǎn)介：王皚雪（1981— ），女，貴州遵義人，講師，碩士;研究方向：會(huì)計(jì)。

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（編輯?王永超）

Research on the construction of digital resource platform

based on vocational ability improvement

Wang Aixue

（Guizhou Vocational Technology College of Electronics & Information， Kaili 556000， China）

Abstract：The construction of digital resources in vocational work ability training is helpful to improve teachers?scientific research level， build high-quality courses， and is of great significance to improve teaching quality and promote the cultivation of students?comprehensive ability. In view of this， this paper analyzes the importance of vocational work ability cultivation， the current situation and approaches of the construction of digital resources for vocational work ability cultivation， and concludes that the realization approaches of the construction of digital resources mainly include the construction of online courses， micro-video creation， etc.， hoping to provide valuable reference for the cultivation of vocational work ability.

Key words：vocational work ability; culture; construction of digital resources