高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)實(shí)踐與思考

劉國鼎

摘 要：高中信息技術(shù)課堂作為學(xué)生提升信息技術(shù)素養(yǎng)的主要場所，對于學(xué)生提升信息技術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。教師要想提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，就要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣、信心和動(dòng)力，在對知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）38-0051-02

引 言

相較前幾年，無論硬件設(shè)備還是師資力量，現(xiàn)今的高中教學(xué)條件都很優(yōu)越。伴隨教育改革的不斷深化，高中信息技術(shù)課程受到更加廣泛的重視。電腦作為信息技術(shù)的前端力量，已經(jīng)得到大范圍的普及，在促使人們的生活節(jié)奏不斷加快的同時(shí)，也使人們生活及工作的質(zhì)量逐步提高。學(xué)生如果不能盡早接觸并掌握信息技術(shù)知識，就難以順利步入現(xiàn)代化社會(huì)。因此，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

從當(dāng)前教育改革的大趨勢來看，應(yīng)試教育正在逐步給素質(zhì)教育讓位，各門學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)都很重視學(xué)生的知識應(yīng)用和實(shí)踐能力。對于高中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，僅僅讓學(xué)生掌握理論知識顯然是不夠的，教師要利用各種教學(xué)方法，基于各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生對知識有良好的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能^[1]。在這個(gè)過程中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提升學(xué)生的教學(xué)參與熱情，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味。這樣，學(xué)生在課堂上才會(huì)更加積極投入，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)更高，對于教師講解的知識也能有更好的理解和吸收。

以“文本表格信息加工”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能很有幫助。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要采取正確的引導(dǎo)方法，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。在教學(xué)這節(jié)課前，筆者與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究：“大家都知道統(tǒng)計(jì)是怎么回事吧？大家在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有統(tǒng)計(jì)過什么？請大家舉例分享。”學(xué)生對此類問題興趣較高，紛紛開始思考和回答，有的學(xué)生說道：“我統(tǒng)計(jì)過自己每月的消費(fèi)情況，以便告訴家人錢花哪里了，但是多數(shù)是憑記憶。”筆者由此導(dǎo)入：“無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)。如何讓現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)更加簡便呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心和動(dòng)力

人們在了解過去與展望未來的過程中，能夠很容易地發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)帶給世界的變化，也更加確定社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步絕對離不開信息技的輔助。信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好這門課程，可以給今后的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來很好的幫助。掌握一定的信息技術(shù)知識和技能已經(jīng)成為當(dāng)代人需要具備的基本能力。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心和動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為投入。同時(shí)，教師要采取合理的教學(xué)方法，盡量避免口頭上的知識講解，多以操作演示的方法展示信息技術(shù)，讓知識的呈現(xiàn)更加直觀。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供充裕的探索實(shí)踐空間，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用的基礎(chǔ)上有更多學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，以更好地掌握知識原理。

“多媒體信息加工”是高中信息技術(shù)教學(xué)中一節(jié)重要的課，主要是向?qū)W生介紹視頻、音頻及圖片等多媒體資料的處理方法，內(nèi)容比較多。在課堂教學(xué)時(shí)，筆者展示了在課前準(zhǔn)備的照片：古代山水畫、近代老照片及當(dāng)代的合成圖片。學(xué)生通過觀察這些圖片可知信息技術(shù)給世界帶來了巨大的變化，從而產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中。在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生紛紛感嘆信息技術(shù)的力量，期待自己掌握信息技術(shù)。筆者對教學(xué)的實(shí)操性進(jìn)行了反思。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，雖然理論知識是主要教學(xué)內(nèi)容，但是實(shí)操教學(xué)是學(xué)生更加容易接受和掌握理論知識的教學(xué)方法。因此，對于實(shí)操性較強(qiáng)的課程，教師要注重實(shí)際操作，讓學(xué)生更加迅速地化知識為能力，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解消化。

三、從整體入手，提升全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

班級是一個(gè)整體，要想提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師要把握學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，一切從實(shí)際出發(fā)。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生在各門學(xué)科學(xué)習(xí)中理解、接受能力上的差異越來越明顯。以信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)為例，有的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較早，且平時(shí)的生活中對計(jì)算機(jī)的使用非常頻繁，因此課堂上講到的這些基本操作技能學(xué)生都很熟悉，在課程學(xué)習(xí)中十分輕松。但是，也有部分學(xué)生平時(shí)較少接觸計(jì)算機(jī)，因此，在教師講到各種操作方法和技能時(shí)，他們需要花更長的時(shí)間消化、理解、吸收。對此，教師要全面了解班級學(xué)生間的差異，對學(xué)生展開有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都可以在已有基礎(chǔ)上獲得提升，進(jìn)而從整體上提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

在意識到學(xué)生之間存在個(gè)體差異后，教師可以對課堂教學(xué)做出有針對性的組織與安排。例如，在講到Excel這部分知識時(shí)，對于那些已經(jīng)接觸過這部分知識的學(xué)生，教師可以讓其進(jìn)行自主操作，從而使其對各種操作方法更加熟悉。對于平時(shí)接觸信息技術(shù)較少、對Excel并不熟悉的學(xué)生，教師可以從簡單的理論知識入手進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再逐漸提高學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在教學(xué)這節(jié)課后，筆者對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了反思。由于家庭環(huán)境的不同，有的學(xué)生僅見識過Excel，并不了解其功能;而有的學(xué)生則因?yàn)榧依锉容^重視培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力，能夠熟練運(yùn)用Excel。學(xué)生接觸信息技術(shù)知識的時(shí)間點(diǎn)與知識量的不同，直接導(dǎo)致學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中有著不小的能力差距。因此，在教學(xué)中，教師不僅要按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，還要重視那些信息技術(shù)素養(yǎng)較低的學(xué)生，加快他們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能的步伐，從而提升全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。