小學數學六年級應用題教學初探

盧偉綸

摘要：隨著社會的迅速發展以及經濟水平的不斷提升，人們對孩子的教育越來越關注了。目前小學六年級對于學生學習應用題階段是極為重要的時段，相比于前五年的數學學習，小學六年級的應用題教學有著較大的差距轉變，這時，學生將會面臨著一個全新的挑戰。小學應用題教學能夠幫助學生梳理自身所學的知識，并對其加以利用，同時也有助于學生未來在初中課堂的學習，所以小學教師應該給予重視。文章將詳細闡述小學六年級應用題教學中存在的不足之處，并結合實際情況來提出相應的處理策略。

關鍵詞：小學數學;六年級;應用題教學

在我國教育不斷改革的背景下，教育部對各個地區展開的教學活動不在只要求傳授給學生知識，更要注重培養學生的個人能力、思維、意識等方面，方便學生全面發展。所以，對于小學六年級數學教學活動的開展，應該注重學生在解決應用題方面的培養，這對學生以后進行更為復雜的問題有很大的幫助。小學階段的學習是學習的起始站，學習數學不僅可以獲得知識和技能，更重要的是讓學生獲得數學知識的方法。

一、培養學生學習應用題的解答

1、激發學生的學習興趣

教師在教學的過程中應該正式小學生的特征，對課堂的趣味性進行適當的增加，營造一個輕松有趣的課堂環境，充分激發出學生的學習興趣。教師還可以采用獎罰制度的方式來鼓勵學生。身為小學生的他們都喜歡被教師表揚，不喜歡被教師批評，所以教師可以對上課表現積極的學生和作業完成程度好的學生進行表揚，對表現不好的學生教師也要進行批評，同時還要有一本獎罰冊，方便教師記錄對學生的獎罰情況。例如獎勵就是一枚小紅花，懲罰就是去掉一枚小紅花，在每周的最后一次課的時候對學生進行小紅花的獎勵與收回，對期末表現良好的同學和總體表現最好的同學要進行實質性的獎勵。

2、培養學生的審題能力

對于六年級數學應用題解題關鍵的環節就是審題。學生如果在做題的時候審題出現問題，那么就會導致最終無法正確解除答案。這就要求教師在日常的教學中對學生的身體能力進行培養。我們要讓學生理解出題目的意思，快速找到關鍵點，進行算。在解題的過程中往往會因為一個字的原因把整個題的思路都給打破，導致最終的結果錯誤我們要引導學生認真仔細的理解題目，真正弄懂題目中數字之間的關系。教師還要對學生的解題策略進行培養，使學生在面對數學應用題的時候，可以利用自己所學過的知識進行分析、思考問題以及最后的解答問題，這樣有序的解答問題，可以使學生快死的解決應用題。想要培養學生在解題中的策略意識，還需要再數學教學的過程中，注意對學生數形結合的培養，轉變學生的思維，使學生在面對應用題的時候可以轉變多種思維、運用最合適的方案進行對應用題的解答。

3、加強應用題知識和其他數學知識之間的聯系

在對學生進行數學應用題知識以及解答的講授過程中，教師應該注重一下將其他數學題與應用題之間的聯系，可以對應用題的解答通過多種方式進行解答，這樣還可以鞏固學生的數學知識，鍛煉學生的邏輯思維。例如在“空間與圖形”的教學中，教師可以組織學生進行將硬紙板剪成正方形、三角形、圓形的形狀貼在木棒上面進行快速轉動，并且在學生對圓形和空間概念有一定的了解基礎上，讓同學對應用題進行解答，鼓勵學生對空間中的圓形的特點進行想象，嘗試解決應用題。通過這種方式交給學生知識，培養學生解決應用題的能力/教學知識在生活中時很常見的。為了減小數學知識的難度，并且提升學生解決應用題的能力，還要注意將數學問題和生活中的文集聯系起來。。把數學中的問題生活化，把生活中的例子作為素材，把它變成數學中的問題，引導學生進行解答，可以點播學生，讓學生找到解決問題的關鍵之處，讓學生正確的進行解答，從而提升自身解決數學應用題的能力。

二、教師的教學手段與對學生的評價

1、靈活運用教學手段

學習的基礎時擁有一個良好的學習環境。在學習環境比較好的情況下，學生會意識到學習數學對自己帶來的益處，從而督促自己學習數學應用題。靈活的運用數學教學工具和采取豐富的教學模式，不斷改進數學課堂的學習氛圍。比如教師運用多媒體、板報等形式為學生展示數學的魅力，并且還可以借助多媒體上課，創立出一個多姿多彩的數學課堂。另外，教師還可以在班級里面建立互幫互助小組，讓那些學習成績比較好的學生幫一下學習成績比較差的學生，每個小組內的同學可以多多進行討論，構建出良好的同學之間關系，教師還可以采取不同方式的教學模式對學生進行教學，以此激發出每一名學生最大的潛能。

未來的社會中會越來越注重個人與團體的協作共事能力。教師在教學的過程中要加強學生的合作意識，祖師學生之間相互合作相互討論，這樣可以增強學生之間合作的精神，還可以培養學生對自我的認知能力。學生通過獨立的思考，借助對已有的知識提出問題，然后組織學生進行小組討論交流，讓學生從不同的角度進行觀察，相互之間受到有益的啟發，促使學生不僅豐富自己的理解，又有利于學習的廣泛遷移。

2、多元評價學生

在數學課堂教學中學生應該占據主導地位，所以教師必須掌握好學生的學習習慣以及數學的水平，應該多和學生交流。了解學生的學習情況，那樣才能對學生的學習情況有所把握，從而展開針對性的教學。教師必須從多方面對學生進行評價，這樣可以清楚的了解學生的長處和短處，不能總是批評學生，這樣會導致學生喪失對學習的興趣。從多個角度評價學生，積極的引導學生，讓學生更好的學習數學應用題。一個好的師生關系對數學的教學有很重大的意義，教師在課下可以與學生進行討論。了解學生在生活和學習中遇到的困難，并且幫助他們去解決這些難題。這樣可以讓學生對老師的信任感持續增加，課堂的氛圍會變得越來越融洽，這樣可以保質保量的完成小學數學應用題的教學。

三、總結

在我國對培養綜合型人才越來越重視，在小學六年級的數學教學中，應該注意對教材內容的選擇，突出數學的學科價值。培養學生學習解答的策略意識，培養學生對應用題的解答能力，這可以使學生對數學知識水平的提高，還可以使學生在日后的求學路上，更加努力的學習數學這一科目，間接促進學生的良好發展。

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