“互聯網+”背景下“機械工程材料”課程思政教育探索與建設

陳業高 張肖肖 焦欣洋 翟崇琳

【摘要】? ? “機械工程材料”作為機械類專業學生必學的一門基礎課程，在“互聯網+”的發展背景下，將課程思政融入至“機械工程材料”中是教學的一項重要措施。課程思政教育的融合有助于實現“立德樹人”的教學任務。基于此，本文從以下方面展開深入的分析和研究，以希望能構建課程思政育人的大格局。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”? ? 機械工程材料? ? 課程思政

引言：

立德樹人作為新時代教育的一項重要任務，在高校的發展中，其不僅要培養人才過硬的知識和技能，還應當注重對學生愛國情感的培養，使學生勇于擔當時代賦予的責任。“機械工程材料”作為工程類專業中的基礎學科，將課程思政的教學融入該課程中是時代發展的要求，這有助于培養全面發展的社會主義建設人才。

一、“機械工程材料”課程的思政教育探究

在對該課程的教學中，可以從以下幾方面入手，將思政教育融入課程的教學過程中：

1.1從金屬材料部分入手分析

在“機械工程材料”課程的學習中，碳鋼、鋼的熱處理技術是本節課程學習的重點內容。該內容學習的目的是讓學生建立系統化的金屬學理論基礎，掌握更多關于金屬材料選擇的知識和技能，為其他學科的知識學習，或日后從事的工作奠定基礎。在對該部分內容的教學中，要想將課程思政滲透其中，可以選擇引入代表人物故事的方式，以此，來幫助學生更好地樹立榜樣。

舉例說明，以金屬學專家師昌緒先生為例。在上世紀五十年代，由于抗美援朝的浪潮發展，這使得很多在美的中國留學生，被美國政府所限制，不能回到自己敬愛的祖國。師昌緒與其他的科學家一同與美國政府做抗爭，經過三年的不懈努力，最終達成了回國的愿望。師昌緒先生主要是從事航空高溫合金、超金鋼和高性能復合材料等方面的研發，發展了中國第一個鐵基高溫合金。除此之外，其還開發了中國第一代渦輪葉片。直到晚年，師昌緒先生還一直奮斗在工作崗位上，用自己的一生照亮了中國的科研之路。師昌緒先生曾寫道：人生在世，不僅要具有正確的人生觀，還應當對社會做出自己的貢獻，對自己的國家做出貢獻。通過師昌緒先生的故事，我們體會師昌緒先生濃濃的愛國情，在他的工作中看到了他投身科研事業，矢志報國的決心。這能從另一層面培養學生不怕困難、堅持不懈的精神，為學生日后的發展奠定基礎。

1.2在工藝路線和零件選材方面

機器零件的設計包括兩部分內容：1.材料的選用;2.工藝路線的制定。在課程的學習中主要的目標是零件的選材和加工。首先要根據不同零件的服役條件和性能要求進行合理地選擇材料，然后根據結構和材料制定基本的加工工藝路線。這一部分的教學中，可以讓每位同學作為機械設計者，對某一種零件進行選材和工藝路線制定。在設計的過程中，使學生們了解到，為了保障零構件的選材和工藝路線合理，需要具備扎實的專業基礎知識，熟悉零件的服役條件、運動規律、材料性能，并且能夠將其結合起來。

在設計的過程中，學生們將不難發現，要想獨立完成設計的全過程具有一定難度，實際的設計工作是由一道道工序組成的，一個人根本無法完成。這就需要團隊成員分工合作，協同共進，這一過程培養學生的團隊合作精神。此外，如果想要設計的零件經久耐用，品質優異，需要設計者花費大量的時間和精力鉆研，反復改進產品，具有追求精益求精品質的“工匠精神”。通過零件選材和工藝路線制定，有助于培養學生的團隊協作精神和精益求精的“工匠精神”。

二、課程思政教育的相關措施

2.1組建教師團隊，挖掘思政元素

教師是一個光榮而偉大的職業，其承擔著教書育人的職責。教師是學生學習的榜樣，對教師而言，其應當具備良好的思想品質，始終堅持言傳身教的統一化，將教書育人和自我修養緊密結合起來，做到以德立身、以德施教。

以“機械工程材料”課程為例，要想融入思政教育需要組建一支德才兼備的教師隊伍，對團隊教師的選拔應從教授該課程的教師中選出，邀請豐富經驗的思政教師加入團隊，實現思政教師指導專業教師，深入挖掘專業課程思政內容的目的。同時，加入該團隊的教師應定期學習相關的理論知識，不斷豐富自身的理論知識程度。其中以X大學為例，在X大學中已經推動了相關的整理理論學習，教師每周堅持進行政治理論學習。課程團隊中的教師，不僅能在一起研究課程內容、教授經驗，還一些挖掘教材中的思政內容、共享課程思政的素材，將“機械工程材料”打造成為專業知識豐富，且蘊藏思政教育內容的課程。

2.2創新課程的大綱內容，樹立立德樹人的理念

充分挖掘“機械工程資料”課程中的育人元素，在此基礎上將思政教育元素融入其中，這一過程不可生搬硬套，而是，要注重課程思政與知識點之間的聯系，通過二者的聯系，來實現知識與思政教育的完美融合。將課程思政的相關素材和融合方法形成文件，依照“立德樹人”的發展目標，不斷完善課程內容，合理進行教學安排，最終，將立德樹人貫穿至課程教學的全過程。

由該課程教學的教師組成大綱編寫小組，通過小組間的不斷討論和總結，實現對課程思政教學思維、方法的創新和拓展，進而，完成大綱的編寫工作。在對課程材料的選擇中以最優原則為目標，優先選擇國家規定的材料，教師團隊要在不斷探究思政教育的基礎上，融合工程材料、人物故事等相關素材，組織編寫“機械工程材料”省部級及以上的教材。

三、課程思政效果保證探究

3.1構建高素質人才培養體系

大學校園中人才培養體系的建立對學生的發展具有重要影響，學校在人才培養方面，應當從三個方面入手：1.學校應當培養什么樣的社會人才;2.如何進行人才的培養工作;3.學校的任務是為誰培養人才。

通過明確以上三方面問題，幫助學校牢固的掌握人才培養的核心點，不斷引導各專業的發展，使各專業始終將思想政治工作作為引領，從而，構建起德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才培養體系。

挖掘“機械工程材料”課程中的思政元素，并不是一蹴而就的，伴隨著時代和社會的不斷進步與發展，課程思政在教學中的融入，需要教學團隊不斷貼近當下的發展需求，積極探究和發展，從而，將新內容、新思想融入課程中，實現對人才培養體系的進一步完善。

加強在“機械工程材料”課程思政的教育工作，以該課程的德育教育作為橋梁，為機械專業學生的學習和成長奠定基礎，實現立德樹人的發展目標。

3.2借助監督評價機制，推動課程的進一步發展

新課改教學下強調了以學生為中心的教學觀念，這一理念的實施決定了教育質量評價在于學生能力的提升方面，若學生通過學習收獲的知識具有限度的，那么，就證明教學的質量并不理想化。因此，需要借用多種不同的調查方式（問卷調查、座談會等），了解學生對教學效果、教學設計的滿意度，了解課程思政教育具有的有效性，從而，將教學評價的結果反饋給教學團隊，使教學團隊可以根據有關情況，及時地改進和優化。在學校的管理方面，應當通過加強制度規定及日常監督，來進一步強化師德師風方面的建設工作，提升教師隊伍的素質水平。

除此之外，要想推動課程思政教學的實施和鞏固發展，還需要借助于制度保障，在本段的闡述中依舊是以X大學為例，在該大學中電氣化工程學院每年都會評選出“優課優酬”的課程，在對課程的評選中，優先考慮的是課程思政實施效果較為理想化的課程，在職稱的評審中，首先，選擇在課程思政建設較好的隊伍給予加分獎勵，并針對表現好的團隊給予適當的獎勵。從而，引導廣大的教師，應當不忘初心，始終牢記時代賦予的歷史使命，將更多的精力放在教書育人的工作方面，為國家培育出更多的高素質人才。

3.3完善教學策略，提升教學質量

在機械專業學生的學習中必學的內容是“機械工程材料”課程，該課程具有“三多一少”的特征，所謂的三多一少主要表現為：概念定義較多、原理規律較多、內容頭緒較多，而一少則是理論計算少，在教學的過程中學生容易出現浮躁、厭學的情況。伴隨著“互聯網+”的出現，新時代的信息化在不斷的發展，為更好地適應時代的發展變化，在知識的獲取、傳授，及教和學方面均發生了很大的變化。課程思政教育在該課程中的融入，需要探索適宜的教學方式方法，不斷改進教學的策略，保證思政教育能在課程教學中發揮重要的作用。

針對本課程學習所具有的特點，在借用多種教學方式的基礎上，引入線上線下共同教學的方法，混合式教學的開展對教師也提出了嚴格的要求，需要教師利用好線上優質資源，不斷加強與學生之間的互動，及時發現學生在學習中存在的問題并解決相關問題，從而，進一步提升課程思政在“機械工程材料”中的滲透。

四、結束語

總而言之，機械類專業的教育工作者，應當不斷提升自身的能力和業務水平，積極開展課程思政教育，通過專業課程的思政教育建設，培養學生的思想品德發展，使學生能更好地符合“互聯網+”背景下的發展需求，成長為一個綜合性技術人才。

在本文的研究中以“機械工程材料”課程為例，從課程的思政教育探究、教育的相關措施和效果保證三方面入手，將課程思政教育融入課程教學方面，從而，實現在課程與德育方面的雙向結合，培養學生在面對困難時堅持不懈的精神，使學生以積極樂觀的心態面對生活的坎坷，樹立正確的三觀，在知識的學習中養成良好的思想品質，實現知識與德育的共同發展。

參? 考? 文? 獻

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