淺析如何提高初中數(shù)學教學有效性

何澤煜

摘要：進入初中階段，數(shù)學逐步成為很多學生學習的難點，尤其是其中所包含的幾何知識、勾股定理等，舊知識無法消化，新知識接踵而至，使得學生逐步對數(shù)學產(chǎn)生了抵抗和排斥的心理。長此以往，數(shù)學課堂教學的效率會越來越差，學生的成績也會不斷下降。因此數(shù)學教師必須要積極的思考，如何提升數(shù)學課堂的有效性，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和能力。

關鍵詞：初中數(shù)學;有效性;策略

新課程改革提出之后，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學的理念和思想，均發(fā)生了較大的變化。數(shù)學教師應根據(jù)相關內(nèi)容，積極思考教學的目標和方法，明確初中數(shù)學教學中的關鍵，除了基礎知識之外，還應包含學生對數(shù)學學習的興趣、創(chuàng)新的思維以及自主能力等。在落實初中數(shù)學教學目標時，教師要從初中生的身心特點、課程的難易程度出發(fā)，合理的創(chuàng)新教學的手段，幫助學生更好地對知識點進行理解。尤其是要打好基礎知識，這樣才能夠逐步提升教學的有效性。

一、建立良好師生關系，是教學有效性的基礎

初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，在這個時期，學生需要面臨各個科目的學習，又要應對人際交往、父母、教師的相處。在此環(huán)節(jié)，如若師生關系不夠和諧，就會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生一種厭惡感。故意的通過一些行為，阻撓教師課堂教學的開展，或者是不主動參與到教師提問的問題以及教學活動中。長此以往，這類學生和其他學生就會拉開差距，也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習力不從心，逐步就會失去數(shù)學學習的自信心。因此，想要提高教學的有效性，就需要建立良好的師生關系，消除學生和教師之間的隔閡。第一，轉變傳統(tǒng)的教學理念和方式，將新課程改革的內(nèi)容、思想帶入到課堂中，打造一個精彩紛呈、學生愿意參與的課堂。第二，在課堂下要和學生主動進行交流，拉近和學生之間的距離，讓學生愿意和數(shù)學教師分享學習中的困難和進步。第三，對于一些學習能力較差的學生，教師要認真、耐心的指導，不能夠過于的批評，打擊其學習的自信心。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，是教學有效性的前提

興趣是學生學習各個知識的前提。作為數(shù)學教師，既要保證課堂的嚴謹，又要提升課堂的靈活性、趣味性，打造一個便于學生學習和成長的樂園。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)技術在快速的發(fā)展，教師可以在數(shù)學課堂中將一些先進的技術融入其中。比如多媒體教學中就包含白板、投射儀、音箱等，將數(shù)字知識利用視頻或動畫的方式進行呈現(xiàn)，不僅可以提升課堂趣味，還能夠簡化知識。如浙教版七年級上冊“線段、射線和直線”這一知識點，需要學生能夠通過學習，了解這三種線存在的差距以及特點。其實該部分的內(nèi)容整體而言比較簡單，教師可以通過較為直觀的方式，展現(xiàn)生活中的一些線段、射線、直線，讓學生思考這三種線的特點，并進行總結。首先利用多媒體的可視化功能呈現(xiàn)出汽車或者是手電筒照射的燈光、火車、書本、公路、軸對稱圖形等。其次讓學生對所展示的圖形進行歸類，接著分析歸類之后的圖形存在的特征，比如線段是兩個點，射線是一個點等。通過將多媒體和數(shù)學的知識點進行結合，讓學生真正地感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學這門課程的魅力，更提升了整個教學的有效性。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學學習思維，是教學有效性的重要內(nèi)容

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的一種反映，是人腦的基本活動形式，也是數(shù)學學習過程中非常重要的一部分，其可以幫助學生更好地思考數(shù)學問題，并對數(shù)學問題進行解決。而培養(yǎng)學生數(shù)學學習的思維，離不開教師的合理指導。如“一元一次方程”為例，在教學環(huán)節(jié)，可以采用問題驅動法、教授法等培養(yǎng)學生的學習思維。首先教師提出一個問題：有一名射擊運動員，共射擊兩次，第二次射擊是3環(huán)，平均射擊是6環(huán)，請問第一次射擊成績是多少？此時有的學生能夠用列算式的方式計算，有的學生就被題目中的未知條件困住。教師可以給予學生一段時間思考，思考過后，挑選學生回答。如有的學生畫圖，標出了第一次，第二次以及平均。此時教師就可以在畫圖中引出未知數(shù)這個概念，將第一次設為X，按照題目條件，得出（X+3）÷2=6，得出答案。其次教師再列出類似的應用題目，讓學生列式子，列式子之后觀察這個式子的共同特征。如有的學生指出兩邊都是整式，且包含一個未知數(shù)。最后引導學生探討一元一次方程的解法，在不斷實驗、驗證的過程中，找出規(guī)律。整個課堂教師扮演的是組織者、引導者，學生才是學習的主體，學習的思維也會不斷提升。

四、合理開展教學評價，是教學有效性的重要保障

教師要改變傳統(tǒng)的唯成績論的評價方式，要注重過程性評價，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。積極地對學生進行鼓勵。比如有些學生雖然數(shù)學成績不好，但是擅長畫畫，教師可以利用這個特點，讓學生承擔起數(shù)學教學過程中幾何圖形的繪畫工作。有些學生語文閱讀能力比較強，在對一些數(shù)學題意進行解答時，教師可以邀請這類學生進行分析，要充分的挖掘每一個學生的優(yōu)點，提升學生在數(shù)學學習過程中的自信心。

五、結語

提升初中數(shù)學教學的有效性，應把握以下幾點，傳統(tǒng)教學觀念的轉變、良好師生關系的建立、學生興趣以及思維的培養(yǎng)、教學評價的合理化開展。只有從多個角度轉變和優(yōu)化，才能夠提升課堂中學生的參與度以及整個數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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