淺談深化班會主題與班級管理的關系

邱小燕

摘要：班會是以班集體為單位以一定的目的為指向的班級會，是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。開好班會有助于提高學生的認識能力，有助于提高學生的自我教育能力，有利于班集體的建設。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。

關鍵詞：主題班會;班級管理

班會課是班主任對學生進行德育教育的主要陣地之一。在班會課上，班主任要圍繞著學生的思想品德、行為習慣、學習情況等幾個方面進行教育，以促進學生在各個方面的發展進步。主題班會更甚之。主題班會則是指有鮮明主題的，以班集體為單位進行的思想品德教育活動。它是班主任，有時甚至是學校根據學生共同關心的社會現象，重大事件，或某一個時間段主要的議題而制定出主題的一種班會。主題班會開的好，會對我們的班級管理起到很好的作用，使我們用心一課而收效長久。那么，要讓這樣的主題班會的主題深入每個學生的心中，收到實實在在的成效，讓其成為班級管理的重要基地，作為班主任的我們一定要把握住以下幾點：

一、班會主題鮮明化，班級管理明確化

我們技師院校的學生相對來說思維不夠成熟，對事物以及事件性質的認識不夠深刻。有的同學根本還沒有分辨是非的能力。這對我們班主任提出了更特殊的要求。我們對主題班會的主題的確立要適應時代的發展，貼近學生自身，關系每一個人。這樣主題班會的主題才會從表層上最先讓每一個同學形成初步的認識。例如：要對學生進行安全教育，教師首先要講析一些學生知道的，可以是電視上播放的重大的安全事故，也可以是校內外一些小的安全事件，給學生聽，引發他們的注意，引起他們心靈的震顫。然后提出班會主題“安全教育”。這樣，學生自然而然的對“安全教育”這一主題有了初步的認識。教師對班級學生的安全管理就有了明確的方向和目標。

二、班會主題全員化，班級管理普及化

有的班主任召開主題班會，自己一手策劃，并且唱獨角戲。說出主題找幾個同學代表提問并發言。秩序可謂有條不紊，但氣氛也僅是那幾個同學活躍。所以在開主題班會的過程中，班主任切忌忽略一大部分同學而只注意一小部分同學。要調動全體學生積極參與。因為技校生年齡雖然不大，但早已有了自我表現欲。如果老師不能充分調動他們的積極性，讓他們參與，他們會產生失落感。對老師講的班會主題以及個別同學的提問與回答漠不關心，以至于開小差。最后，導致主題班會成了為個別人開的主題班會，收不到預期的效果。起不到教育所有學生的作用，反而讓一部分同學對老師的做法反感，對本次的主題班會反感。這樣的主題班會對班級管理只會適得其反。那么，如何調動學生積極性，需要老師的精心策劃。例如在召開一次以感恩為主題的班會時，為了讓學生都能參與其中，學會感恩，能因懂得感恩而努力學習，老師可以在一周前就著手準備。讓學生觀察或回憶父母或老師對自己做的令自己感動的事，用一個片段寫下來。分成幾個小組，選出組長，讓每個同學都讀給組長聽，最后每組選出兩名寫的好的。讀給全班同學聽。這樣，既讓每個同學都參與了主題的研討，又不至于在這個環節占過多的時間，從而實現了主題班會主題的全員化。學生全員參與了主題班會，班會的主題就會深入每個學生的心里，那么班主任對學生進行教育和管理就可以普及到每一個學生。只有這樣，班會課才真正達到了它的目的。

三、班會主題深入化，班級管理實效化

一個主題班會要收到切實的效果，讓它深入到每個學生的心中，還有一個必不可少的步驟，那就是教師的總結。它對整個班會會起到畫龍點睛的作用。若缺少了這一步，那將會是事倍功半。就如給一個氣球打氣，打的鼓鼓的，最后竟沒有扎住口一樣，將前功盡棄。所以，教師對班會的總結就顯得尤為重要，因為只有教師用心的總結才能使班會主題深入學生的心里，再次加強他們對班會主題的認識。他們對班會主題認識深入了，教師的管理就會收到實實在在的效果。仍以安全教育的主題班會為例。可以這樣總結：是的，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范意識，做到警鐘長鳴。讓安全意識永駐我們心中，讓我們共同攜起手來，珍愛生命，積極創造人生價值，共同營造和諧平安的溫馨校園吧！經過老師的一番總結，學生對安全的認識，對今天的班會的主題的認識升華到了一個新的高度。班主任再對班級學生的安全進行管理時就會輕松自如的收到實效。

總之，班級管理是一門藝術，要想搞好這門藝術，不可忽視的一個有效形式就是主題班會。它是對學生進行素質教育的重要陣地。我們要讓主題班會的主題深入到每個同學心中，并最終化為他們的實際行動。只有這樣，我們的主題班會才真正對我們的班級管理起到預設的作用。主題班會就是班級管理的主題曲，我們在班級管理的過程中要唱響這支主題曲，讓其優美的旋律，蕩漾于我們的班級，促使我們的班級管理結出累累的碩果！

參考文獻：

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