新課標下提高小學數學課堂效率的探索

陳蘭嬌

摘要：隨著新課程標準的落實，新版本的小學數學教材不但能符合學生的認知發展，還能激發學生學習的主觀能動性，而這在很大程度上也能幫助學生掌握數學知識與技能。隨著教學實踐的開展，要想促進學生的發展并改善教學質量，教師必須全面打造高效的小學數學課堂，因為他們只有引導學生養成良好的解題思維與習慣，學生的解題能力與知識的運用能力才會全面提高。基于此，本文圍繞新課標下提高小學數學課堂效率的對策進行了分析和探討。

關鍵詞：新課標;數學教學;課堂效率;提高對策

以往，小學的數學教師都是借助傳統思想與教學手段開展教學工作，如填鴨式教學法，他們只是一味地重視教學效率，使得學生的主體地位無法發揮，更別提是培養他們的綜合能力與素質了。如今新課改政策得到了全面落實，其中也強調了教師要不斷革新教學理念、完善教學方法，在課堂期間也要注重學生的自主學習，通過讓學生獨立學習與探究，或讓他們進行小組協作學習，在教師的引導下學生的創新意識可以增強，實踐能力也能得到培養，而這在很大程度上也可提高課堂教學的質量與效率。

一、合理備課

首先，教師需對課本教材進行研究，對于教材中的重點與難點內容也要全面挖掘，他們還要站在學生的角度思考如何將這些知識展現在學生面前，以便增強他們的理解。其次在研究教材期間，教師應依據學生的認知水平以及教學內容合理開展教學活動，采用豐富的教學方法不但能促使學生積極、自主地參與到課堂實踐中，還能幫助他們掌握更多的知識與技能。再者在備課的過程中，教師還要提供充足的時間讓學生實踐、練習，這不僅有利于學生對知識的掌握，他們的實踐能力也會增強 。不僅如此，合理設計教學環節還可提高課堂教學的質量與效率。最后教師還要站在學生的角度設計教學，讓他們參與到備課工作中，如讓學生設計直尺、圓柱體等道具，通過這一過程學生能充分發揮自己的想象，這不但能培養他們的空間觀念，學生的求知欲與熱情也能隨之調動。對于教師而言，他們只有合理開展教學的準備工作，小學數學課堂教學的效率才能提高。

二、創設教學情境

小學數學知識不僅枯燥，而且極為抽象，教師若采用傳統的教學模式不僅會降低學生的學習熱情，還會影響他們對數學概念與公式的理解、記憶，致使他們的數學思維無法得到發展，不僅如此，長期受到此模式的影響，對于數學的學習學生還會失去興趣，甚至還會變得抵觸。據研究表明，教學內容在與學生的日常生活有著密切聯系時，學生的學習興趣與探索欲望會得到全面的激發。所以在開展教學工作前，教師需合理設計教學內容，并以此激發他們的學習興趣與積極性。在實際教學中，教師可采用豐富、有效的教學模式，如游戲教學模式、案例教學模式等，在這些方法手段的作用下，學生會愛上數學、樂學數學。除此之外，教師還要保持平等、溫和的態度對待每一位學生，對于表現良好的學生要積極鼓勵和表揚;至于表現不好的學生也要科學引導并幫助他們樹立學習的興趣與信心 。教師只有讓學生在歡快、輕松的氛圍中學習知識、掌握技能，學生才能毫無壓力、輕松愉悅的進行學習。如在《筆算乘法》教學中，教師可將問題寫在黑板上，“小紅在超市買了4根鉛筆、2塊橡皮，一根鉛筆是1元錢，一塊橡皮是3元錢，試問小紅要付給售貨員多少錢呢？”面對此問題學生都在舉手發言，而在此氛圍下，教師便可導入教學。通過為學生創設教學情境，學生不僅能全身心投入到知識的學習中，他們也會形成良好的問題意識，而他們學習的積極性也能得到帶動。

三、借助多媒體進行教學

隨著多媒體技術的快速發展，其在我國教學領域也得到了普及。在開展小學數學教學的過程中，借助多媒體技術教師可將知識內容以生動、形象的方式展現在學生面前，再使用計算機整合并處理教學視頻與文字，并融入教學圖像形成動態畫面，這不僅能集中學生的注意力，還能拓展教學內容，在聽覺、視覺感官刺激下，學生學習并探索知識的興趣也能得到激發。在課堂教學期間，教師若采用傳統的方式講解重點難點知識，學生不僅無法理解，還易產生抵觸情緒，而借助多媒體技術開展教學，數學知識能由淺到深、由簡單到困難的呈現給學生，這樣抽象的知識內容也能變得具體化、形象化，對于數學的重點、難點知識學生也能有效掌握，而在面對生活中存在的數學問題時，他們也能靈活應用這些知識將問題解決 。以“長方形的周長”教學為例，教師可借助多媒體設備為學生播放一只小狗圍繞長方形草坪四邊走圈的視頻，之后再讓學生觀察并算出小狗走的路程。通過學生的積極討論，他們可總結出長方形周長的計算公式，而借助這一方法，學生也能深刻認識到長方形周長的含義，至于數學課堂教學的效率也能全面提高。

四、結語

總而言之，在新課標背景下，教師要想提高小學數學教學的效率，他們不僅要為學生營造寬松、自在的教學氛圍，還要革新教學理念，整合教材資源，這不但能滿足小學生的發展需求，還能激發他們學習數學的興趣，再通過利用多媒體技術開展教學工作，數學課堂教學的質量與效率也能全面提高。

參考文獻：

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